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课件网) 我学还不行 吗 孙权劝学 选自《资治通鉴》 作者：司马光 新课导入 同学们，假设你是一位军队的将领，每天忙于军事训练和作 战计划，几乎没有时间读书学习。这时候，你的主公找到你， 要求你必须学习，你会怎么想 又会怎么做呢 在三国时期 的东吴，孙权就遇到了这样的情况，他的将领吕蒙也是军务 繁忙，但孙权深知学习对吕蒙的重要性，对他进行了一番劝 说。孙权是用什么方法劝说的 吕蒙最后接受了吗 让我们 带着这些问题，走进《孙权劝学》的世界。 ● 了解《资治通鉴》及司马光的文学常识。 ● 有感情地朗读课文，借助注释和工具书理解课文大意。 ● 分析人物对话，把握人物的性格特点，认识到学习的重要性。 学习目标 司马光(1019年11月17日- 1086年),字君实，号迂叟， 陕州夏县(今山西夏县)涑 水乡人，世称涑水先生。是 北宋著名史学家、文学家。 除了《资治通鉴》外，司马 光还写了《温国文正司马公 文集》、《稽古录》、《涑 水记闻》、《潜虚》等史学 名 作 。 走进作者 东汉末年，军阀混战导致社会动荡不安，但文化 传承从未中断。孙权的江东地区有着良好的文化 基础，许多世家大族都注重子弟的教育。孙权想 要在自己的统治集团中推广这种学习风气。吕蒙 是孙权倚重的将领，对他劝学可以向众人展示孙 权对人才教育的重视。同时，从政治角度考虑， 孙权需要有一批忠诚且有文化素养的将领来巩固 自己的统治，对抗曹魏和蜀汉的势力渗透。所以， 孙权劝学吕蒙也是为了强化内部统治结构，提升 东吴的综合国力。 常识积累 背景介绍 历史背景 《资治通鉴》是一部编年体通史巨著, 其编写的目的是为了总结历史经验教 训，为后世统治者提供治国理政的参 考。司马光在选取历史事件和人物时， 非常注重其教育意义和借鉴价值。 《孙权劝学》这一故事，生动地展现 了孙权的善劝、吕蒙的好学以及学习 带来的巨大变化。司马光将其收录其 中，就是希望通过这个故事，向后世 统治者传达重视学习、善于劝学、培 养人才等重要的治国理念和方法。 更言是件其事不受容之事理当日武高是名何时不利君要不点三里之皇面壹三星之 高 1 4 爱 , 简 开 别 8 五 按用言常言高光得言言集高事土考楼门元说来的月有致五的行渡并改有地之 用 t 正月 正 上 X同 武 不 个武 星 奇 井 发 富 废属酸 明 位教 太 祖 高 帘 上 之 上 高娃 氏 体 动幕 字 季 面外 6 希色 之中 太2 I 故人 特乐 起 此日 名 注 慢 招 漠 把 一 貌器 美臣的制的精下 有天下中 徙 学 美 合 音 注 象案集 尊 院 上 渡 用 同 三 百 赐 需 重 验 休 学 年 妮 其 大 夫 有 深 及 大 大 见 制 造 款 博 度 同 提 桌 黑 者 粗 。 事 欢 指 容 孔 王 氯 資 治 通 盤 写作背景 名心不出的日量地武不心曰按生害上 高言年星地正言用中用 行 月 8 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学!”蒙/辞以 /军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/ 往事耳。卿言/多务，孰若孤 孤/常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/ 才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰： “士别三日，即更/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 朗读课文注意节奏 走进课文 走进生字 shú sui gē ng qǐ 孰 遂 更 岂 y é sh è 邪(通假字，“耶”) 涉猎 dā ng tú 当 涂 qīng 卿 jí 即 研究儒家掌管经学传授的学官 推 托 用 事务 自 称 难 道 想 蒙辞 以军中多 务。权曰："孤 岂 欲卿治经为 博士邪! 文意：吕蒙以军中事务多来推辞，孙权说：“我难道想 君对臣或朋友之 当初 对……说 间的爱称 初，权谓吕 蒙 曰："卿 文意：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了 ... ...
