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课件网) 习作： 写作品梗概 任务一： 创设情境，初识梗概 任务二： 任务三： 借助提示，学习写法 对比悟法，迁移练写? 任务一： 创设情境，初识梗概 （一）任务驱动入课，初识梗概作用?? 通 知 亲爱的同学们： 学校图书馆购进了一批新书，请同学帮忙写书的作品梗概，放于图书扉页，方便同学们快速阅读，选到自己喜欢的书。（要求：以作品梗概的形式介绍，能让同学们在短时间比较全面地了解这本书的内容。） 学校图书馆 3月1日 ?? （一）创境入课，初识梗概作用?? 什么是作品梗概？ 梗：植物的枝和茎，对于一种植物而言，枝和茎就仿佛是它的骨架。 概：是古代量谷物时，刮平斗斛的器具，用它一刮，谷物的大概分量就知道。 作品梗概是作品的简要内容，是对作品内容的浓缩和概括。?? （二）对比交流，了解梗概特点?? 作品梗概与习作“推荐一本书”“读后感” 有什么不同？?? “推荐一本书” ———重在推荐作品，可以着力介绍精彩情节、人物评价等 “读后感” ———重在发表自己的感想 “作品梗概” ———重在全面介绍作品内容 （三）交流书籍内容，确定具体书目?? 完成的读书分享单，并确定完成作品梗概的书目 ?? ?? ?? ? ?? ? ?? ?? 推荐作品 推荐对象 推荐目的 主要内容? 主要人物 故事起因? 故事发展 故事结果 任务二： 借助提示，学习写法?? 读懂内容 把握脉络 作品梗概 筛选概括 合并成段 锤炼语言 连贯表达 理清内容的基本框架，把握要点 保留“主干”,去掉“枝叶”，用简明的叙述性语言概括重要章节内容 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （一）自学习作提示，交流梗概写法?? （二）质疑问难，聚焦重点?? 学习过程中，间学们还有哪些不理解或困难的地方吗？ “主干” “叙述性语言” vs“枝叶” 如何分清主要章节/情节和次要章节/情节？ 如何使语言凝练，连贯，清晰？ 是叙述文学作品的主体，决定着一部作品的开端、发展、高潮及结局。 比喻琐碎的言辞或情节， 删掉后并不影响故事的发展。 VS“描述性语言” 任务三： 对比悟法，迁移练写?? “理” ———理清脉络，理解要点 “筛”——— 筛取重点，删去枝叶 “炼”——— 凝炼内容，锤炼语言 “连”——— 连段成文，连贯通顺 流落荒岛—寻找食物—搭建帐篷—记录日子—打鱼捕猎—蓄养山羊，种植小麦—发现野人，并做防御—解救野人，一起生活—解救船长，获救回国 A 同学 B 同学 航海遇难，流落荒岛—找来木头和船帆搭建住———畜养山羊，种植粮食—拯救“星期五”—救下船长，回到英国 小标题比较琐碎，像“寻找食物”“记录日子”可以删除，使内容更为精简。 小标题比较简洁，但在“拯救星期五”前需要对“星期五”的出现做个交代，否则情节不够连贯。 “理” ———理清脉络，理解要点 1、列小标题 请同学们判断下面两位同学编写的小标题，谁列得合理、精准。 评价 航海遇难，流落荒岛—找寻材料，搭建住———畜养山羊，种植粮食—发现野人，设法防御—拯救“星期五”—救下船长，回到英国 问：有一天，让尼尔斯意想不到的是他变成了什么？ 问：他想办法把自己变回来，却遭遇了什么？ 问：后来，谁出现了？又发生了什么意想不到的事？ 答：尼尔斯变成了拇指般大的小人儿。 答：尼尔斯去牛棚寻找小狐仙，却被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，被牛教训。 答：天空飞来一群大雁，为了不让自家的鹅跟大雁飞走，尼尔斯抱住雄鹅，开始了骑鹅之旅。 “理” ———理清脉络，理解要点 2、串联问题 串联问答 梳理脉络 在读一部作品时，会随着情节的推移不断产生新的问题。以《骑鹅旅行记（节选）》为例，边读边思考。 “筛”——— 筛取重点，删去枝叶 全书目录 梗概 第一章 矢志远航 ?? 第二章 荒岛生活 ... ...
