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4 孙权劝学 教学设计(2课时)

日期:2025-03-04 科目:语文 类型:初中教案 查看:30次 大小:36352B 来源:二一课件通
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    人教部编版语文七年级下册 孙权劝学教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.了解作者及《资治通鉴》,了解文中人物。 2.掌握文言词语,疏通文意,把握内容。 3.学习名人治学精神,从故事中获得启示。 过程与方法 朗读法、讨论法、品味法、感悟法。 情感、态度价值观 认识学习对健全人格的重要性,认识开卷有益的道理。 【教学重点】 1、揣摩语言,读出语气语调,赏析人物。 2、从人物和故事中获得启示,感悟道理。 【教学难点】 1、学习本文围绕中心选材、详略得当,运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。会抓住文本信息来分析人物形象。 2、明白学习会改变人生的道理,树立终身学习的思想。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 导入新课 中华五千年历史长河中,出类拔萃的历史人物灿若星辰,他们或以超凡的能力,或以崇高的品格,或以良好的习惯和治学方法,在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。我们来一起学习第15课《孙权劝学》。(板书课题) 一、初读 读准字音,读出层次 1、自由朗读,读准字音 文言文学习贵在朗读,从读中理解课文,读出语言的味道。请用两分钟时间大声朗读课文。 请一位同学来读,注意读准字音,读出节奏,其他同学听读完后给予评价。出示读音。 2、读出节奏 3、范读比较 音准,节奏准,语气,层次清。 4、读出层次 要想读出层次需要理清情节。概括情节:根据人物的活动确定情节,各用两个字概括主要情节。(板书人物情节) 人物 情节 孙权 劝学 吕蒙 就学 鲁肃 赞学 分组分层次读课文 二、译读 理解词语,读懂句意 1、根据注解,独立翻译 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 2、补充归纳,质疑问难 1、通假字:“邪”,通“耶”,语气词。 2、古今异义的词:博士:古义:古代学官名;今义:现在指学位最高一级。 但:古义:只,只是 今义:表转折,但是。 3、一词多义的词:以 为 当 见 4、本文两个成语: 吴下阿蒙:比喻人学识尚浅。 刮目相待:用新的眼光来看待人或事物。 5、难理解的句子: 翻译句子要做到字字落实,语言通顺。 A.蒙辞以军中多务。 B.孤岂欲卿治经为博士邪! c.但当涉猎,见往事耳。 d.卿今者才略,非复吴下阿蒙。 e.士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! f.卿言多务,孰若孤? G.肃遂拜蒙母,结友而别。人教部编版语文七年级下册 孙权劝学教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.了解作者及《资治通鉴》,了解文中人物。 2.掌握文言词语,疏通文意,把握内容。 3.学习名人治学精神,从故事中获得启示。 过程与方法 朗读法、讨论法、品味法、感悟法。 情感、态度价值观 认识学习对健全人格的重要性,认识开卷有益的道理。 【教学重点】 1、揣摩语言,读出语气语调,赏析人物。 2、从人物和故事中获得启示,感悟道理。 【教学难点】 1、学习本文围绕中心选材、详略得当,运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。会抓住文本信息来分析人物形象。 2、明白学习会改变人生的道理,树立终身学习的思想。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入:齐读,同学们已经读得很流畅了,想要读好文章,最重要的就是理解人物情感,这节课我们进入第三个环节“品读”。 二、品读 读出语气,赏析人物 请你揣摩人物语言,选择一处你读得最好的,读一读,并说一说你读出了怎样的语气,读出了人物什么情感。 选择朗读,揣摩语气 “ ... ...

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