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课件网) 中物理 统编版语文七年级上册第一单元第一课 春 学习目标 1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法 。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 1.朗读课文，圈画文中生字词。 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 水涨起来了 他涨红了脸 zhǎng zhàng 躲藏 宝藏 cáng zàng 黄晕 头晕 yùn yūn 应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和药 huò 和泥 huó （1）形容山色明朗润泽。 （2）比喻姿态优美。 （3）炫耀。 （4）呼唤朋友，招引同伴。 （5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 （朗润） （花枝招展） （卖弄） （呼朋引伴） （酝酿） 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 作者简介 背景链接 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界———梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 1.课文主要围绕“春”写了什么内容 理清文章的思路。 文章运用总分总的结构，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。 2.文中具体描绘了哪五幅春景图 春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 听读课文，寻找文章的画面美 整体感知 深层探究 1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 （2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花浅欲迷人眼”这句古诗。 （3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 （4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 （5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。 2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。 我觉得《春》像一首赞美诗。 我觉得《春》像一幅山水画。 我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。 在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的 ... ...
