《乃呦乃》教学设计 一、教学目标 1.学生能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，感受民族歌曲的韵味； 2.学生通过学习歌曲，唱准d、m、s三个音；并加入稳定拍为歌曲伴奏； 3.学生能够加入不同类型摆手舞为歌曲编创舞蹈动作。 二、教学重难点 重点：学生能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，感受民族歌曲的韵味； 难点：唱准d、m、s三个音。 三、教学过程： （一）节奏导入： 请模仿老师问好 5 3 5 5 3 1 5 5 3 5 3 1 同学 们 早上好 同 学们 早 上 好 复习mi sol手势； 教师弹琴，学生边唱边做手势； 教师哼鸣，学生边唱边做手势。 师：同学们真是有一双灵敏的耳朵，那么老师要奖励大家一个有趣的故事。 （二）故事激趣，节奏练习 1.小蝌蚪找妈妈 师：小蝌蚪看到鸭妈妈带着自己的孩子在池塘中游玩，于是想起自己的妈妈，可是它从来没见过自己的妈妈，也不知道妈妈长什么样子，鸭妈妈对小蝌蚪说，你们的妈妈走路、说话方式都很特别，是这个样子的：跳跳 跳 呱呱 呱 请同学们来模仿一下小蝌蚪妈妈。 鸭妈妈说，小蝌蚪的妈妈经常在荷叶旁出没，如果你们想找到小蝌蚪妈妈，就要找到荷叶上小蝌蚪妈妈留下的脚印，请同学们仔细听，荷叶上有几个小蝌蚪妈妈留下的脚印。（下面请随着老师的指引来读一次（学生有节奏读） 2.强弱规律读节奏 师：小蝌蚪妈妈在跳跳跳的时候还有一个规律，就是第一个荷叶跳的比较重一点，我们叫它为强拍，而第二个荷叶跳的时候比较轻，我们叫它为弱拍，下面老师就请同学们边拍节奏边按强弱规律我们再来读一次。（注意：第一个荷叶重一点，第二个荷叶轻一些） 3.找出通关密码 鸭妈妈说，你们不仅找到了脚印节奏，还把节奏读的这么整齐，真是太棒了。小蝌蚪的妈妈就住在荷叶旁的三层小楼房里，这三层小楼房里每层都有密码，你们把密码找对了、唱准了，这样才能找到小蝌蚪的妈妈。 第三层密码：sol 第二层密码：mi 第一层密码：dol 4.输入通关密码 （1）三层小楼房输入1 3 5，学生边唱边做手势。 （2）教师用三根手指代表三层楼，考验学生反应能力。 （3）再次输入密码，去掉sol mi dol （4）再次挑战去掉mi （5）再次挑战去掉dol （6）去掉sol再次挑战 师：经过我们不懈的努力，我们终于找到了小蝌蚪的妈妈--青蛙。原来它在楼顶上晒太阳呢，青蛙说，我刚收到了来自土家族小朋友的邀请，邀请我们参加土家族的摆手舞会，你们想不想一起去参加？ 5.摆手舞音乐会 （1）摆手舞教学 师：那我们全体起立，要先学会土家族的摆手舞，才能去参加摆手舞会，和老师一样，拿出你们的双手来，先向左摆，再向右摆，再向左摆，再向右摆，这个动作简单吗？然后再做531的手势，与此同时，我们做左摆右拜的时候要踏步，做531的时候要停下来。 完整跳摆手舞 师：土家族的舞会要开始了，请大家做好准备。（放音乐）土家族的小朋友在做的时候可是非常的兴高采烈，我从同学们的脸上是没有看到笑脸的，我们能不能再热情一点跳一遍我们的摆手舞？那请做好准备。 （三）歌曲学唱 师：刚才我们跳摆手舞听的这首歌曲叫做《乃呦乃》，《乃呦乃》这首歌是一首土家族的歌曲，乃呦乃就是快快来的意思，土家族小朋友非常热情好客，他们在喊我们同学们快点来参加我们的摆手舞会吧！ 1.教师唱，学生伴舞 师：接下来老师来演唱这首乃呦乃，你们给老师伴舞。 2.学习歌曲 师：这么热情的土家族民歌，老师想让同学们一起来唱。 （1）有节奏朗读歌词 （2）歌曲学唱 （3）加强弱规律演唱歌曲 3.师生对唱 师：土家族的人民特别热情好客，他们还能歌善舞，除此之外，他们还有一个爱好--他们喜欢和远方来的客人对歌，那接下来老师来当土家族热情好客的人民，同学们来当远方的客人。 （四）舞蹈拓展 土家族人民的摆手舞形式多样，除了我们前面学过的，还有另外形式的摆手 ... ...
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