年级 八年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 前置性作业 预计完成时间 每课时10分钟 课题 Unit 6 An old man tried to move the mountains. 学情分析 What Ss knew. 学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。学生对本单元中涉及的中国神话传说耳熟能详，对西方童话故事《皇帝的新装》和《灰姑娘》也非常了解，且学生们经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，有了初步自主合作、分析归纳的能力。并处于知识积累、前后知识衔接、培养良好学习习惯的关键时期。 What Ss wonder. 在本单元的学习中学生将了解如何熟练运用恰当的连词以及wh-疑问词引导的特殊疑问句完成故事的叙述并符合英语的表达习惯和思维；如何获取和梳理童话故事的主旨要义和关键细节，在描述传说和故事时具有逻辑性；如何根据中西方的传说故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。 What Ss will learn. 在本单元的学习中，学生将熟练、得体地运用恰当的连词、时态及一系列的特殊疑问句完成故事的完整表述；按照一定的逻辑顺序介绍中西方传说和故事；宣传中华民族博大精深的历史文化，说好中国故事；了解外国童话故事，尊重文化的多样性和差异性，树立国际视野，具有国家认同感和文化自信。 单元教 学目标 本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“文学、艺术与体育”这一主题群，话题为“传说和故事”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文、中国民间神话传说、西方童话故事、剧本等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及文字、音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。 1.语言能力：能听懂中外经典故事传说的介绍并获取关键信息；能围绕中外经典传说童话故事相关主题，对故事中的人物或情节发表一些自己的看法，语音、语调、 用词基本正确，表达比较连贯；能读懂简短故事语篇，提取并归纳关键信息，理解童话故事中的隐含寓意；能分析和梳理本单元语篇的基本结构特征；了解本单元句子的结构特征并正确使用核心词汇和重点短语，学会在故事叙述中运用as soon as, unless, so...that等连词建立语义联系；能够借助how，who，what，why等引导的疑问句完成故事的叙述；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍中外优秀传统故事。 2.文化意识：通过听、说、读、讲中西方传说和故事，在讲述过程中，能够恰当运用连词以及过去时态讲述古老的中国传说和西方故事；认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断，认同中华文化，具有国家认同感和文化自信，并将自信自强的品格内化于心、外化于行。 3.思维品质：学生通过讲述中西方传说和故事，提取故事中的关键信息和主要内容，依据不同信息进行独立思考，正确评价故事内容；用unless，as soon as,，so...that辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系，把握语篇整体意义，并通过所给故事内容进行创编和续写等让学生深层挖掘，引导学生进行深度学习，提升学生的思维能力。 4.学习能力：通过对单元课文的故事复述、编写对话、角色扮演，能整理和归纳所学内容，把握重点和难点，合理调整学习计划和策略；在学习活动中能够积极与他人合作，共同完成学习任务；找到适合自己的英语学习方法，保持英语学习的主动性和积极性；学会反思和评价学习进展，合理有序调整学习方式，提高学习效率，做到乐学善学，养成终身学习的好习惯。 课时教 学内容 第一课时 Section A ( 1a--2c) 听说课 第二课时 Section A (2d+GF) 听说+语法 第三课时 Section A (3a--3c) 阅读课 ... ...
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