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课件网) 亲爱的同学们: 你们的童年一定发生过许多有趣的事情，你们还能想起当时的动作、语言、神态和心情吗？这节课我们一起走进第六单元，看看这些作者们是怎么回忆童年趣事的。 牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀螺 ◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 ◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。 人文 主题 要 素 简 析 “学习用批注的方法阅读”旨在让我们养成不动笔墨不读书的习惯。“批注”是指在阅读时把感想、体会、疑问和启发等写在书中的空白处，以此来加深、丰富对文章的理解。批注聚焦何处呢？紧扣本单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在有感触的地方进行批注。 18 牛和鹅 第一课时 在我们的印象中， 牛虽然高大，但驯良，温顺； 鹅虽然矮小，但傲气十足、胆大妄为。 正因如此，小时候的“我”才不怕牛而怕鹅。 鹅真的有那么可怕吗？后来“我”的态度转变了吗？让我们一起走进课文，相信你一定会被这篇语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理的文章深深吸引。 任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。主要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。 无所谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 词语我会认 wèi quán chuí wán bo píng jīn yū qī qiā bù píng 生字我会写 甚至 顽皮 脖子 大概 昏乱 故意 扑打 忙乱 助威 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白 抚摸 跪下 捶打 环绕 脱下 招惹 握手 摔跤 任凭 掐住 词语我会认 【无所谓】不在乎；没有什么关系。 【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 【惊呼】以为怪异而大声呼喊。 【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 【无缘无故】没有原因，没有缘故。 词语我理解 默读课文，想一想：这篇课文写了一件什么事？ 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 通过课前预习，你们知道“我”对牛和鹅的态度有什么变化吗？ 怕 不怕 不怕 不欺负 为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化 读一读《牛和鹅》，想一想：这篇文章和我们以前学过的文章在形式上有什么不同？ 这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 发现文章形式的不同 对比教学、明确批注 1 2 3 4 5 对比教学、明确批注 批注1： 事情真的是这样吗？ 批注2： 逃跑—被鹅咬住—呼救。那种惊慌失措写得很真实。 批注3： 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 批注4： “挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。 批注5： 看来鹅并不可怕！只要不怕他，鹅就不敢欺负人了。 事情真的是这样吗？ 对比教学、明确批注 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写很真实。 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写很真实。 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写很真实。 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写很真实。 对比教学、明确批注 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 ... ...
