教科版小学科学三年级下册 《蚕长大了》教学设计 课题名 蚕长大了 核心素养 教学目标 科学概念目标 知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。 掌握蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。 科学探究目标 能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。 会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。 能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。 科学态度目标 对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。 领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 理解坚持做好观察记录的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 体会动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。 知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。 教学重点 认识蚕的幼虫的身体结构及其对应功能。 教学难点 能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法 教学准备 教师准备：棉签、放大镜、尺子； 学生准备：蚕的饲养盒、桑叶、活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师提问：刚出生的蚁蚕是什么样的呢？ 学生根据课前观察回答。 教师小结：蚁蚕一般黑黑的、小小的、外形很像蚂蚁等。 2.教师追问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样呢？ 学生结合观察结果回答或预测。 教师谈话：接下来咱们就一起探究一下蚕的幼虫的特点吧！ 【设计意图】 结合蚕的成长变化阶段，引导学生观察蚁蚕和幼蚕的不同之处，激发学生再次观察和认识蚕的形态结构和生活习性。 二、探索新知 （一）观察蚕房中蚕的生活 1.教师借蚕的口吻抛出观察重点：我的家里有什么变化？ 2.教师布置观察准备和观察方法。 观察准备：蚕、蚕盒、放大镜。 观察方法： 从蚁蚕孵出开始，观察蚕宝宝的吃食、 排便和活动等情况，了解蚕的生活和它们的“家”的变化，并记录下来。 3.教师提醒注意事项：不要用手触摸蚕，因为它们非常柔弱。 4.教师提问：怎样知道我还活着？ 学生思考后动手尝试并回答。 教师小结：蚕会爬来爬去（运动）、吃桑叶（进食）、排便，这说明它还活着。 5.教师提问：这一次看到的和上一次有什么不一样？ 学生根据观察结果回答。 教师小结：身子大了一些、变白了、蚕房里的丝更多了等。 6.教师出示两张蚕的身体状态的照片，并提问：你能分辨图中的蚕处于什么状态吗？ 学生观察并回答。 教师小结：蚕的幼虫在成长过程中会伴随休眠和蜕皮的状态。 7.学生观看视频《蚕宝宝蜕皮》，直观地了解蚕蜕皮的状态。 8.教师科普蚕的蜕皮和休眠状态。 （二）探究蚕幼虫的身体结构和特征 1.教师展示蚕的幼虫的身体照片，并提问：数一数蚕的幼虫的身体有几节？都有什么部位呢？ 学生观察蚕的幼虫图片并尝试回答。 教师结合图片讲解：蚕的幼虫身体主要分成三大部分：头部、胸部和腹部。头部有个重要器官是口，胸部有3对胸足，腹部有4对腹足，尾部有1对尾足，身体周围有许多气门。 2.教师布置任务：给幼蚕喂食桑叶，观察它如何吃桑叶。 学生操作并观察幼蚕如何吃桑叶。 教师点拨讲解：蚕的口器属于咀嚼式口器，非常适于咀嚼桑叶。进食时，蚕用胸足协助口器把持桑叶，由上到下进食桑叶，在桑叶上会留下弧形的痕迹。 3.教师继续布置任务：将蚕放在树枝或玻璃片上，观察它的运动方式。 学生观察后，用自己的话描述幼蚕的运动方式。 4.教师继续布置任务：用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。 学生动手操作并观察蚕对棉签的反应。 5.学生观察视频《幼蚕的身体结构》。 6.教师提问：经过刚才的探究，说说这些部位分别有什么作用呢？ 学生结合刚才的探究发现并说说各部位的作用。 教师小结：口用于取食，胸足用于把持桑叶，气门用于呼吸，腹足用 ... ...
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