三年级下册30《良好礼仪，一个都不能少》心理健康 教学设计

三年级下册《良好礼仪，一个都不能少》心理健康教学设计 一、教学目标 认知目标 通过生动的案例、直观的图片和有趣的视频，让学生深入了解礼仪的基本内涵和重要性。清晰知晓校园、家庭、公共场合中的常见礼仪规范，如在校园中课间如何文明休息、课堂上如何尊重老师等。 情感目标 在多样化的教学活动中，引导学生亲身体验礼仪带来的和谐与尊重氛围。通过分享交流，激发学生内心主动践行礼仪的强烈意愿，让他们从情感上认同礼仪的价值。 行为目标 经过课堂上的实践演练和课后的持续巩固，使学生能够在实际生活中熟练运用礼仪知识。无论是在与同学相处、家庭生活，还是外出活动时，都能自觉做到使用礼貌用语、展现文明举止。 二、教学重难点 重点 借助丰富的教学资源和多样的活动形式，帮助学生全面掌握校园和生活中的基本礼仪规范。包括但不限于礼貌待人、遵守秩序、爱护环境等方面的具体行为准则。 难点 运用有效的引导方法和长期的监督机制，逐步将学生的礼仪意识转化为稳定的日常行为习惯。克服学生在实际生活中可能出现的知行不一的问题。 三、教学准备 精心制作课件：收集大量高清、生动的礼仪相关图片，如校园里同学互相帮助、公共场合排队有序等场景。剪辑有趣且富有教育意义的视频片段，如礼仪动画短片、真实生活中的礼仪示范等。 准备角色扮演道具：准备逼真的书包、水杯，模拟家庭场景的桌椅、餐具，以及模拟图书馆、食堂等场景的相关道具，增强角色扮演的真实感。 奖励与记录用品：色彩鲜艳的 “礼仪之星” 贴纸，用于奖励表现优秀的学生。准备充足的空白卡片和彩笔，方便学生记录自己的礼仪计划和反思。 欢快的礼仪儿歌音频：如《礼仪拍手歌》，并制作相应的歌词展示 PPT，便于学生跟唱。 四、教学过程 情境导入 ——— 发现 “礼仪缺失” 的烦恼 情景剧表演：教师热情地邀请两名平时较为活跃的学生上台表演两个场景： 场景 1：课间走廊，学生 A 快速奔跑，不小心撞倒了正在走路的学生 B，学生 A 头也不回地直接离开 。 场景 2：家庭聚餐时，学生 A 大声喧哗，一边说话一边随意翻动餐桌上的碗筷，还将不喜欢吃的食物直接扔在桌上。表演结束后，教师亲切地提问：“同学们，他们的行为会让别人有什么感受呢？如果是你遇到这样的情况，你会怎么做？” 学生讨论：鼓励学生积极举手发言，引导学生说出 “生气”“难过”“觉得不被尊重” 等感受。教师根据学生的回答，自然地引出主题 ———�良好礼仪，一个都不能少”，并解释本节课将一起探索如何做到良好礼仪。 新课呈现 ——— 礼仪知识小课堂 礼仪分类讲解：教师通过精美的课件，以图文并茂的形式展示三类礼仪： 校园礼仪：轻声慢步靠右行，见到老师和同学主动微笑问好，借同学的物品要及时归还，并真诚道谢。 家庭礼仪：每天主动向长辈问好，吃饭时不挑食、不挑拣，主动帮忙分担一些力所能及的家务，如摆碗筷、扫地等。 公共礼仪：在公共场所排队时不插队，耐心等待；不随地吐痰，保持环境整洁；说话时轻声细语，不影响他人。讲解过程中，教师进行互动提问：“同学们，你们还知道哪些礼仪呢？可以举例说一说哦。” 鼓励学生分享自己在生活中见到或做到的礼仪行为。 视频观看：播放有趣的动画短片《礼貌国的小故事》，故事中讲述了在一个人人都讲礼貌的国家里，大家生活得非常快乐，而一个不讲礼貌的小主人公来到这里后发生的一系列事情。观看结束后，教师引导学生一起总结礼貌用语（请、谢谢、对不起）的重要作用，比如可以化解矛盾、增进友谊等。 活动体验 ——— 争做 “礼仪小达人” 活动 1：角色扮演 “礼仪对对碰” 规则：将学生分成若干小组，每组抽取一个场景卡片，上面写有不同的生活场景，如借铅笔、食堂打饭、图书馆看书、公交车上让座等。每个小组要分别设 ... ...