15.白杨礼赞 教案

《白杨礼赞》教案 一、教学目标 1. 识记茅盾的文学常识，学生能够正确读写文中的生字词，如“婆娑”“主宰”“倦怠”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等。能够有感情地朗读课文，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。 2.通过朗读、品读与探究，感悟白杨树的不平凡，体会作者运用烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。学习托物言志散文的基本特点，培养学生的阅读理解和分析能力。 3.感受作者对白杨树的崇敬和赞美之情，理解白杨树的象征意义，激发学生对北方抗日军民的崇敬和热爱之情。 二、教学重难点 1.教学重点 理清文章的结构脉络，把握文章的抒情线索。 理解白杨树的象征意义，把握托物言志的写作手法。 分析文中多种写作技巧的运用及其表达效果。 2. 教学难点 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧在文中的表达效果，并能在写作中运用。 深入体会白杨树所象征的民族精神和时代内涵。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 第一课时 （一）导入（3分钟） 1. 教师在课件中出示诗句：“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。” 2. 请学生朗读诗歌，然后猜猜诗中描绘的是什么植物。引导学生从诗句中提取关键信息，如“挺立如长矛”“叶叶皆团结，枝枝争上游”等，确定诗句描写的是白杨树，从而引出课题———《白杨礼赞》。 （二）作者及写作背景介绍（3分钟） 1. 展示作者茅盾的相关信息，介绍他的原名、字、籍贯、主要经历以及代表作品，如长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》（三部曲），短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。 2. 介绍写作背景：本文写于1941年抗日战争相持阶段，茅盾在延安目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，深受鼓舞，皖南事变后创作了这篇文章，借礼赞白杨树来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情。 （三）初读课文，整体感知（12分钟） 1. 教师播放课文朗读音频，要求学生认真听读，注意字音、语调、节奏，并在听读过程中圈出生字词。 2. 学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，解决生字词的读音和含义问题。教师巡视指导，检查学生对生字词的掌握情况，重点强调以下字词： 开垦（kěn）、主宰（zhǔ zǎi）、倦怠（juàn dài）、丫枝（zhī）、倔强（jué jiàng）、婆娑（pó suō）、虬枝（qiú zhī）、伟岸（wěi àn）、傲然（ào rán）、宛然（wǎn rán）、秀颀（xiù qí）、鄙视（bǐ shì）、 并且积累成语释义：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠等。 3. 请学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并思考文章的主要内容。朗读结束后，教师引导学生概括文章的大致内容：作者通过描写白杨树的生长环境、外形特征以及内在品质，表达了对白杨树的崇敬和赞美之情，并揭示了白杨树的象征意义。 解题（2分钟） 1.首先分析“白杨”是作者描写和讴歌的对象 2.展示 “礼赞” 一词的甲骨文、金文、楷书等字体演变，讲解 “礼” 字的本义是 “敬神”，后来引申为崇敬、尊重。因此礼赞的含义是用崇敬的心情赞美。 （五）研读课文，理清脉络（15分钟） 1. 教师引导学生找出文中直接赞美白杨树的句子，如第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第4段：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”第6段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”第8段：“白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……”第9段：“我要高声赞美白杨树！” 2. 让学生思考这些句子和标题之间的关系。教师引导学生分析得出：这些句子在文章的开头、中间、结尾不断点题，构成了文章的抒情线索，与标题“白杨礼赞”相 ... ...