触目伤怀，黍离之悲—选择性必修下册4.2《扬州慢(淮左名都)》教学设计

触目伤怀，黍离之悲— 选择性必修下册4.2《扬州慢(淮左名都)》教学设计 【教学目标】 语言建构：通过诵读和鉴赏，体会黍离之悲。 思维发展：理解对比等各种写作手法。 文化传承：感悟作者忧国伤时、抚今追昔的哀思之情。 【教学重难点】 理解对比等各种写作手法，体会黍离之悲，感悟作者忧国伤时、抚今追昔的哀思之情。 【教学过程】 一、课堂导入 在你的印象中，扬州是一座怎样的城市？在杜牧的印象里，扬州是这样的： 寄扬州韩绰判官 杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 从中我们看到了绿水青山、草木葱茏，二十四桥月夜仍然乐声悠扬的扬州。那么，在姜夔眼中又是怎样的扬州呢？我们一起在《扬州慢》中寻找答案。 二、感知初读，诗韵吟咏 朗读这首词，感受它的节奏美和韵律美，体会词中作者抒发的感情。 1.学生自由朗读。 2.老师范读指导。 3.学生齐读，鼓励学生读出情感。 4.思考：这首词中哪个词最能表现扬州城的状态 为什么？ 参考示例：空，“荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”“冷月无声”“桥边红药”都能体现出城“空”。姜夔路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹眼前的萧条景象，寄托对扬州昔日繁华的追忆和对今日山河残破的沉痛之情。 5.出示【写作背景】 淳熙三年的冬至日，21岁姜夔经过扬州，目睹城里萧条荒凉的景况，怀想它原有的繁荣华美气象，故国残破的悲思油然而生，就写下了这首《扬州慢》来抒怀寄意。 扬州自隋开运河后即成南北运输要道，富商大贾云集其内，歌楼舞榭林立其间。本词是作者21岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了黍离之悲。 三、情感诵读，赏析诗句 再次有感情诵读文本，说说这首词中最打动你的是哪个词或者哪一句？为什么？（学生有感情的诵读文本，置身诗境，感受词的意境美，畅所欲言，教师指导补充） 参考示例： 词语 （1）“空城”：破败荒凉。词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。 （2）“重到须惊”：因“空”而“惊 ”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？ 句子 （1）过春风十里，尽荠麦青青 用典、对比。这是写进城后的所见所想。唐代诗人杜牧用“春风十里扬州路”象征昔日的繁华，而今日却变成“荠麦青青”，如此萧条冷落。上下两句，今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。 （2）自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵 这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。 （3）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 “冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜 ... ...