六年级下册27《微笑面对每一天》心里健康教学设计

六年级下册心理健康科目《微笑面对每一天》教学设计 一、学情分析 六年级学生大多处于 11-12 岁的年龄段，正处于小学向初中过渡的关键时期，心理和生理都在发生着显著变化，这些变化对他们的情绪和心态有着重要影响，也为 “微笑面对每一天” 这一主题教学提供了特定的学情基础。 （一）认知发展特点 六年级学生的抽象逻辑思维开始占主导地位，他们能够对一些较为抽象的概念进行初步的理解和思考，例如在数学学习中，能理解复杂的应用题和几何图形的性质。但在面对一些情感和心理层面的概念时，仍需要具体事例和直观经验的辅助。他们开始关注社会现象和他人的看法，对问题有了自己的见解，在讨论中敢于表达观点，但有时思考不够全面深入。 （二）情感发展特点 这一时期的学生情感丰富且强烈，自我意识迅速发展，自尊心较强，渴望得到他人的认可和尊重。在学习和生活中，取得成绩时会感到自豪和兴奋，遭遇挫折时则容易产生沮丧、失落、焦虑等负面情绪，如考试失利、与朋友发生矛盾等，这些负面情绪若不能及时调节，可能会影响他们的心理健康和学习状态。 （三）社会交往特点 六年级学生的人际交往范围逐渐扩大，除了与同学、老师交往，还开始关注更广泛的社交圈子。他们对友谊的需求更为迫切，重视同伴关系，在与朋友相处中，注重情感交流和相互理解，但也容易因意见不合、竞争等因素产生矛盾和冲突。良好的人际关系对他们的情绪和心态有着积极影响，而不良的人际关系则可能导致情绪低落、孤独感增强。 （四）学业压力与未来展望 随着升学压力的逐渐增大，六年级学生面临着一定的学业负担，频繁的考试和作业可能让他们感到压力沉重。同时，他们开始对未来的初中生活充满期待和憧憬，但也伴随着一些担忧和不安，这些情绪交织在一起，需要有效的心理调适和引导。 基于以上学情分析，开展 “微笑面对每一天” 的心理健康教学十分必要，旨在帮助学生认识和管理情绪，培养积极乐观的心态，更好地应对学习和生活中的各种挑战。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解微笑的含义和积极意义，不仅是面部表情，更是一种积极的心态和生活态度。 识别生活中常见的负面情绪，如焦虑、愤怒、悲伤等，并掌握一些简单有效的情绪调节方法，如深呼吸、积极的自我暗示、转移注意力等，以微笑面对生活中的困难和挫折。 学会运用微笑和积极的语言与他人沟通交流，改善人际关系，营造积极的社交氛围。 （二）过程与方法目标 通过故事分享、案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察、分析、思考和表达能力，引导学生深入理解积极心态的重要性。 在游戏体验和实践活动中，让学生亲身体验微笑带来的积极影响，提高学生在实际生活中运用所学方法调节情绪、保持微笑的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对积极心态的追求，培养学生乐观向上的生活态度，使学生树立 “微笑面对每一天” 的信念，增强心理韧性。 培养学生的同理心和关爱他人的意识，通过传递微笑和积极情绪，营造和谐、温暖的人际环境。 三、教学重难点 （一）教学重点 以生动、贴近生活的方式向学生阐释微笑的内涵和积极意义，让学生深刻认识到微笑对个人情绪、心理健康和人际关系的重要影响。 传授实用的情绪调节方法和积极沟通技巧，如深呼吸放松法、积极的自我对话、用微笑和友善的语言与人交流等，并通过实例分析和实践操作，帮助学生掌握这些方法和技巧。 （二）教学难点 引导学生将 “微笑面对每一天” 的理念转化为实际行动，在面对学习和生活中的各种压力、挫折和负面情绪时，能够真正做到保持微笑，积极应对，这需要长期的引导和实践。 帮助学生克服根深蒂固的消极思维模式和情绪习惯，培养积极乐观的思维方式，增强心理调适能力，这是一个较为复杂 ... ...