5.1.7《哺乳动物》教学设计 一、课标要求 概述脊椎动物不同类群哺乳动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 二、教学目标 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 三、重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 四、难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 五、教学方法 以启发式、引导式教学为主 六、学科核心素养 【生命观念】———哺乳动物有其自身的生命特征，结构与功能相适应，其结构与功能适应其生存环境。 【社会责任】———动物在人类生活中有重要作用，人与哺乳动物和谐共处。 【科学思维】———结构与功能相适应，生物的结构对应其功能。 【科学探究】———表述概念层次和探究过程发展分析问题的能力。 七、教材解读 《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。 八、学情分析 本节授课对象为初二学生。 1、学生在这节课之前已经学习了鱼类、两栖动物、爬行动物和鸟类的特点，对于学习动物结构与功能相适应，有了自己的学习方法和思路； 2、哺乳动物是跟人类的生活关系最密切的，所以学生结合生活经验学习本节内容比较容易理解掌握。 九、学习目标 1.任务一：通过自主学习，能说出哺乳动物的名称。 2.任务二：通过课本内容，结合生活经验分析哺乳动物主要特征，小组合作方式，通过比较、分析，能归纳出哺乳动物的结构与功能相适应的观点。 3.任务三：能举例说明并辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。 十、教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学目的 （一）情景导入 3min 通过活动一，比一比，学生尽可能多的说出哺乳动物的名称 展示图片，学生判断哺乳动物 学生通过质疑，引出哺乳动物主要特征 生：认真的观看图片，思考为什么它们都是哺乳动物？ 【生命观念】 通过一些学生不确定哺乳动物的名称，激发学生兴趣。 （二）小组合作 20min 活动二：哺乳动物的主要特征 1、哺乳动物体表被毛，有什么作用？ 2、哺乳动物胎生哺乳有什么优越性？ 3、比较兔和狼的牙齿的异同点，牙齿分化对摄食和消化有什么意义？ 4、哺乳动物还有哪些结构与复杂多变的环境相适应？ 出示图片让学生观察，结合课文内容，自主学习，培养学生自主学习和总结归纳能力。 哺乳动物体表被毛是与各种复杂多变的环境相适应的。 胎生、哺乳———有利于提高后代成活率 都有门齿和臼齿。 狼有犬齿，兔没有犬齿。 狼有犬齿与它是肉食性生活相适应； 兔属于植食性动物，无锋利的犬齿。 高度发达的神经系统与感觉器官 能够灵敏感知外界环境变化，并及时作出反应 【科学思维】 培养学生的收集信息和分析信息以及总结归纳的能力。 【科学探究】 培养学生的读取信息、分析信息的能力。 【生命观念】 哺乳动物有其自身的生命特征，结构与功能相适应，其结构与功能适应其生存环境。 （三）建构概念5min 小结：哺乳动物的主要特征 教师：请学生思考总结特征 教师补充：进化地位：哺乳动物是结构最复杂的，最高等的脊椎动物。 我来总结： 哺乳动物的主要特征 1. 体表被毛； 2. 胎生哺乳； 3. 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 （四）与社会联系 3min 活动三、哺乳动物与人类生活的关系 分析有利、有害 视频：爱护野生动物 学生畅所欲言，从日常生活出发，说出哺乳动物与人类生活的关系。 社会责任 联系社会，让学生走进生活当中，积极运用生物学知识讨论并作出理性解释。 （五）板书设计 ... ...
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