统编版二年级下册 1.古诗二首教学设计

二年级下册第一课《古诗二首》教学设计 一、教材分析 课文内容： ◇ 《村居》：高鼎七言绝句，描绘春日儿童放纸鸢的欢乐场景，语言明快活泼。 ◇ 《咏柳》：贺知章七言绝句，通过比喻赞美柳树的柔美与春天的创造力。 语文要素： ① 认读“莺、拂、堤”等生字，会写“诗、村、童”等字； ② 正确、有节奏朗读并背诵两首古诗； ③ 结合插图和生活观察，想象画面，感受春天的美好与诗歌意境。 二、核心目标 1. 语言目标：理解“醉春烟”“绿丝绦”等关键词句，积累描写春天的诗句。 2. 审美目标：通过朗读、想象与绘画，感受古诗的画面美与童趣美。 3. 创意目标：模仿诗歌中的比喻或场景描写，尝试创编简短的春日诗句。 三、任务群设计框架 主题情境 “春日诗画之旅” 以“读诗入画—探诗寻春—创诗绘景”三阶段任务，引导学生沉浸式体验古诗意境。 任务一：读诗入画（基础型任务） 活动1：古诗诵读小剧场 趣味诵读： ◇ 《村居》：用欢快节奏读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，模拟放风筝动作； ◇ 《咏柳》：配古琴曲吟诵，用丝带模仿“绿丝绦”飘动。 解字游戏： ◇ “拂”字演示：用羽毛轻拂学生手心，体会“拂堤杨柳”的轻柔； ◇ “裁”字动画：剪刀剪纸动作理解“二月春风似剪刀”。 活动2：诗中画面拼贴秀 分组选择诗句（如“草长莺飞二月天”“万条垂下绿丝绦”），用彩纸、棉花等材料拼贴古诗场景，并口头描述画面。 任务二：探诗寻春（实践型任务） 活动1：校园寻春对比记 对比观察： ◇ 找一找：校园中是否有诗中“杨柳”“纸鸢”“小草”等景物； ◇ 比一比：现代儿童游戏（如踢毽子）与古诗中“放纸鸢”的异同。 记录卡： “我找到的诗中春景：_____（画图或拍照） 我发现的诗中‘不一样’的春天：_____（如古诗用‘剪刀’写风，我们可以说‘春风像_____’）” 活动2：科学小实验 纸鸢飞行原理：用塑料袋、绳子制作简易“纸鸢”，在操场试飞，探究风与飞行的关系（链接《村居》中的“东风”）。 任务三：创诗绘景（创意型任务） 活动1：古诗新编小诗人 仿写挑战： ◇ 例：草长莺飞二月天，_____。 ◇ 创编：_____（季节）_____（景物）_____（事件），_____。 （如“花开蝶舞三月天，妹妹追着蝴蝶跑”） 童谣改编：将《村居》改编成拍手歌（例：你拍一，我拍一，儿童散学放纸鸢）。 活动2：春日诗画展 水墨画创作：用水彩或水墨画出心中《村居》《咏柳》的场景，题写诗句； 立体手工：用树枝、黏土制作“古诗微景观”（如柳树+放风筝的孩童）。 四、跨学科整合 1. 科学：观察柳树发芽过程，记录“柳枝生长日记”； 2. 美术：学习中国画“留白”技法表现诗意； 3. 音乐：用《春晓》旋律为《村居》配乐演唱； 4. 劳动：用废旧材料制作环保“纸鸢”，体验传统游戏。 五、分层作业设计 基础层：背诵两首古诗，用不同颜色圈出诗中动植物名称（黄莺、杨柳、草）； 实践层：与家人共读古诗，录制“家庭春日诗朗诵”音频； 创意层：续编故事《古诗里的春天奇遇》（如“柳树姑娘和风筝的对话”）。 六、评价设计 1. 过程性评价： “春日诗签”集章卡：完成朗读、观察、创作任务可获得“莺歌”“柳叶”“纸鸢”印章； 小组互评“最美诗画作品”。 2. 成果展示： 举办“古诗里的春天”主题展，展出拼贴画、微景观、仿写诗； 评选“诗意小达人”（最佳朗诵/创作）、“自然观察员”（最佳记录卡）。 七、教学资源包 1. 视频资源：古诗动画《村居》《咏柳》、纪录片《风筝的起源》； 2. 实物材料：丝绸带（模拟柳枝）、简易风筝材料（竹条、薄纸）、水墨画工具； 3. 拓展阅读：其他春日古诗《绝句》《江畔独步寻花》。 设计亮点： 双诗联动：对比《村居》的童趣与《咏柳》的柔美，多角度感知春天； 古今对话：通过“放纸鸢” ... ...