【语文要素核心素养卷】第五单元——部编版2024-2025学年五年级语文下册（含答案）

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 第五单元核心素养卷 (语文要素：学习描写人物的基本方法。) 阅读要点： 1、运用典型事例表现人物的特点。 2、通过描写人物语言、心理等表现人物的特点。 3、描写周围人的反应，间接写出人物特点。 阅读技巧： 1、运用典型事例表现人物特点。 (1)选择突出人物特点的事例：事例要能够鲜明地体现人物最主要的特点或性格。例如，要表现一个人乐于助人，可选择他经常帮助邻居、主动参与公益活动等事例。 (2)体现人物性格的多样性：选取能展示人物在不同情境下行为和反应的事例，以体现其性格的多面性。比如，一个人平时很开朗，但在面对困难时也会有坚韧不拔的一面，可分别用不同事例来表现。 (3)通过细节描写丰富事例：在叙述事例时，融入人物的言行举止、心理活动等细节描写，使读者更能深入了解人物。比如写一个人在比赛紧张时，“他的手心里全是汗，不停地深呼吸，心里默默给自己鼓劲”。 2、通过描写人物语言、心理等表现人物的特点。 (1)外貌描写，外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写 。 作用：①反映人物的身份、地位、职业等； ②反映出人物的性格特点； ③反映人物的内心感情； ④对比、烘托人物性格。 (2)语言描写，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 作用：揭示人物思想、情感、性格等。 (3)动作描写。 作用：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 (4)心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 (5)神态描写。就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 作用： 突出人物……心理，展现……性格特征。 3、描写周围人的反应，间接写出人物特点。 (1)关注周围人的表情、神态：例如在一篇文章中，当主角做出了一个惊人的举动后，周围的人都露出了惊讶的表情，张大了嘴巴，眼睛瞪得大大的。通过描写这些周围人的神态，就能间接地表现出主角的行为是多么令人想不到，从而突出主角可能具有的大胆、创新等特点。 (2)留意周围人的语言：如果周围的人对某个人物纷纷赞扬，说“他可真是个善良的人啊”“她太聪明了，这办法真棒”，从这些话语中可以推断出被描述的人物具有善良、聪明等特质。相反，如果周围人都在抱怨、批评某个人，如“他怎么这么自私”“她总是这么粗心大意”，那也能间接反映出这个人自私、粗心的特点。 (3)观察周围人的动作：比如当一个人在台上演讲时，台下的观众都听得入神，身体前倾，全神贯注地看着演讲者，还不时点头表示赞同。这些周围人的动作就烘托出演讲者具有很强的感染力、演讲内容非常精彩，能够吸引大家的注意力，进而体现出演讲者可能具备的自信、有才华等特点。 (4)体会周围人与人物的互动：当某个人遇到困难时，周围的人都主动伸出援手，积极帮助他解决问题，这可以间接体现出这个人平时人缘好，可能性格随和、乐于助人，所以大家才愿意在他有困难的时候帮助他。 课内同步训练： 一、阅读课文片段，完成练习。(9分) 摔跤 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一楼。 两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼 ... ...