/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 水是什么样的 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第二个活动玩水，共设计两个层次。第一层次活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第二个层次活动是用手接水、在手背上滴水、装水方便袋漏水，形象认识水的流动，发现水总是从高往低流的特点。通过玩水，可以帮助学生完善对水的特征的认识。 气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。 2.学习者分析 一年级学生对水并不陌生，他们在日常生活中经常接触到。但是，他们对于水的基本性质和特征了解不够深入。教师需要通过引导学生运用各种感官观察、实验活动和比较等多种手段，帮助学生掌握水的基本性质和特征。 3.学习目标确定 科学观念：水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。 科学思维：熟练运用各种感官观察水的特征，学会用气泡图展现对水特征的认识。 探究实践：通过不同的玩水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。 态度责任：能与同学共同完成观察、实验等活动，体验动手做的乐趣。 4.学习重点难点 重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。 难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评观察水能描述水无色无味透明等基本特征能基本能不能玩水能感知水无固定形状、从高处向低处流动等更多特征能基本能不能水与生活关系能举例说明水在生活中的用途能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 水，是一种常见的物质。你在哪见过水？ 2.出示装有水、白醋、牛奶和白糖水的杯子。提问：4个杯子里分别装了水、牛奶、白醋、白糖水，辨一辨哪一杯是水？ 引导学生怎么找水： （1）如果用眼睛看，可以把几号杯排出？ （2）用鼻子闻闻，能把哪一个排除？ （3）品尝棒蘸一下液体，用舌头尝一尝，又能把哪一个排除？ 提醒学生注意：闻气味的时候用扇闻法；不明液体不能随便品尝，确保卫生和安全。学生活动1 山涧、鱼缸、自来水…… ④号杯白色的、不透明，是牛奶。 白醋有酸酸的气味，可以排除。 糖水有甜甜的味道，可以排除。活动意图说明：通过找水活动，启发学生调动各种感官观察辨别事物特征，激发探究兴趣，为下一步观察水的基本性质和特征做铺垫。环节二：观察水教师活动2 1.引导学回顾：我们的感官有哪些？ 2. 水，有哪些特征？请运用各种感官进行观察。每人一杯水，请运用蘸一蘸、看一看、尝一尝、闻一闻的进行观察。 引导学生一步步观察： （1）请先洗手，再观察 ①手指蘸一蘸，有什么感觉？ ②舌头尝一尝，水有什么味道？ （2）用滴管滴几滴水，看一看 ①水的颜色是白色吗？ ②每滴水的形状一样吗？ ③透明程度是什么样的？ （3）闻一闻水的气味 水是安全的，可以直接用鼻子闻，也可以使用扇闻法。闻一闻水是什么气味？ 3. 观察水时你用了哪些感官？发现了水的哪些特征？ 教师展示范例 学生活动2 眼 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
