3.雨的四季教学设计

《雨的四季》教学设计 学习目标 1.让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。 2.揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。 教学重难点 难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。 教学过程 一、导入 （屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——— 生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是———都是写雨的。 师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。 师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。（屏显并板书课题） 二、赏文赏析文中优美句子， （一）雨景特点。 文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。 春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女） 夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子） 秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人） 冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人） （过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面———春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。 （二）欣赏雨景。 1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？ 全段写“春雨”之美丽、娇媚。大树、水珠、小草。 2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？ （请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？） 每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。（拟人、比喻） 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（对比） 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（比喻，听觉、视觉、嗅觉） 3、过渡：作者用诗一般的语言，运用多种修辞，调动我们的各种感官，全面感受这春雨的美，让我们再看一个春雨片段，去亲近雨，体会春雨的不同情致与风韵。 清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。在这时，在空气中你还能嗅到一股清香的泥土的气息，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴。 过渡：这也是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。和今天文中春雨的描写方法很接近。（师：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度又描写了雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受）。 4、作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比等修辞方法。 （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘。 （3）融情于景，情景交融。 5、春雨这么美，在你的眼中它的到来又会给大地带来一番怎样的景象呢？（大家说的时候注意运用一些修辞或写作方法抓住春天的特点来说）指名说后。 过渡到写：我们看到了很多很多是吗？同学们，我们这样试一试好吗？结合你的生活和同学们刚才说的，把你看到、听到和嗅到的春雨的到来会给大地带来什么样的景象？用自己的笔写出来，可以吗？ （三）描写雨景。 1、学生练笔，分小组讨论，整合成一个精彩段落。 2、展示：老师，刚才在下面发现了有几位同学写得比较快！我们就请他们和我们来分享好吗？（大家觉得他们写的怎么样，抓 ... ...