【核心素养目标】专题4 项目2 任务1《印章盖印练习》教案-湘教版《劳动实践指导手册》三下

中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《印章盖印练习》教学设计 课题 印章盖印练习 单元 第四单元 学科 劳动实践 年级 三年级下 核心素养目标 劳动观念：通过学习印章盖印，认识到印章制作和应用相关知识，培养珍视劳动的观念。劳动能力：在进行印章盖印练习的过程中，了解不同印章的用途，提高筛选印章和盖印的能力。劳动习惯与品质：通过练习印章盖印，准备好工具，按步骤进行操作，养成有条不紊的好习惯，培养耐心、细心的劳动品质。劳动精神：在盖印的过程中，思考如何进行正确的印章盖印，培养探索创新的劳动精神。 教学重点 1、选择印章盖印的工具。2、学习盖印要领。3、进行盖印实践。4、了解筛土的应用和方法。 教学难点 进行盖印实践。 教学准备 多媒体课件、引入视频。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：《印章盖印练习》实践目标。1.掌握活字印刷操作基本技能，感受中国传统文化的魅力。2.体验印刷活动，印刷经典诗文。3.利用活字印刷方法进行旧物改造设计。活字印刷术是我国古代劳动人民最早发明的。活字印刷的基本流程：先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，按顺序排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时使用。下面我们一起走进印刷术的世界，感受中国传统文化的独特魅力吧！在一些官方文件、书画作品上，我们经常可以看到印章。你有过盖章的体验吗？你能说出印章与印刷的相似之处吗？相似之处：1. 图案和文字的复制：印章和印刷都可以用于复制图案和文字。印章通过压印的方式将图案或文字转移到纸张或其他材料上，而印刷则是通过印刷机将油墨转移到介质上。 2. 用于标识和认证：两者都可以用于标识和认证。例如，印章常用于签署文件以证明其真实性，而印刷则可以用于制作证书、名片等。 3. 艺术表现：印章和印刷都可以作为艺术表现的手段，设计师和艺术家可以通过这两种方式创造出独特的作品。 观看视频，学习如何进行印章盖印。 吸引学生注意力，初步了解本课内容，为后面进行印章盖印实践打下基础。 讲授新课 一、工具材料印章、印泥、纸张等。认识印章：用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，一般印章都会先沾上颜料再印上，不沾颜料、印上平面后会呈现凹凸的称为钢印，有些是印于蜡或火漆上、信封上的蜡印。制作材质有 玉石、金属、木头、石头等。印章是中国传统文化的代表之一。印章种类：官印：官方所用之印章。历代官印，各有制度，不仅名称不同，形状、大小、印文、纽式也有差异。印章由皇家颁发，代表权力，以区别官阶和显示爵秩。官印一般比私印大，谨严稳重，多四方形，有鼻纽。私印：官印以外印章之统称。私印体制复杂，可以从字意，文字安排，制作方法，治印材料以及构成形式上分成各种类别。二、边做边学1. 在纸下平整地垫些薄纸或垫布等。2. 印章蘸印泥时，以章面蘸泥遍而匀为佳。3. 持章要正、直，不宜摇晃、移动印章。4. 盖章下印时，用力要尽量均匀。盖印时宜轻且慢，时间不宜长，见色透底即起印。印泥：也称印肉，是我国特有的文房之宝，无论是文件签署，还是历史文物以及金石书画之钤记，都需要使用印泥。它是书画家创作活动中不可或缺的作品，是传达印章艺术的媒介物。史书上记载，印泥的发展起于魏晋南北朝。隋唐以后，有了丝帛和纸张，于是，人们采用水调蜂蜜、朱砂等方法，将印章印在纸上。这就是印泥的雏形。由于水干后朱砂易脱落，到了明代，人们开始使用油调朱砂，之后便逐渐发展成我们现今的印泥了。三、实践体验1. 仔细观察印章上的单字、词组或图案。2. 选择一个印章，蘸上印泥。3. 在白纸上加盖印章。4. 观察印迹质量。如发现印迹模糊不清或图形不正，思考原因，改进后再印。 印章制作步骤：构思与设计 ... ...