中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 五 两位数加、减整十数和一位数 第1课时 两位数加、减整十数 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第58～59页的内容。 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解两位数加、减整十数的算法，并能正确计算。 2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。 3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。 两位数加、减整十数的口算方法。 理解、掌握两位数加、减整十数的口算方法。 小正方体若干、口算卡片、计数器。 一、复习旧知，导入课题 1．口算： 20＋5＝ 34－4＝ 40＋6＝ 3＋50＝ 32－2＝ 2．口答：30里面有( )个十； 60里面有( )个十； 4个十是( )；9个十是( )。 3．像10，20，30，…这样的数叫整十数，今天我们一起来学习两位数与整十数的加、减法。 板书课题：两位数加、减整十数。 二、创设情境，激发兴趣 师：（出示例1情境图）同学们，从图中你们知道了哪些数学信息呢？ 学生看图回答。 三、动手操作，探究新知 1．提出问题并列式解决。 (1)师：根据图中店员说的话，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有多少个鸡蛋？ (2)师：小朋友回答得都很棒！求一共有多少个鸡蛋用什么方法计算？怎么列算式？ 生1：店员拿来了2盒鸡蛋，是20个，说明1盒鸡蛋是10个。 生2：桌上有3盒鸡蛋，就是30个，另外还有4个，一共是34个。 生3：桌上的鸡蛋和店员拿来的合起来就是一共有的鸡蛋。 生4：用加法计算。34＋20＝Ｋ。 (3)师：怎样计算这个加法算式呢？ 生1：桌上有3盒鸡蛋，店员拿来了2盒鸡蛋，3盒加2盒是5盒，5盒有50个，再加4个是54个，所以34＋20＝54。 生2：我用摆的，先用3个十加2个十，就是5个十，即50，再加上剩下的4就是54。 师：小朋友说得很对。我们还可以借助计数器计算哦！ 师生一起拿出计数器拨一拨： ＋4＝ＫＫ 2．总结算法。 (1)（摆）依据数的组成，3个十加2个十等于5个十，是50，再加4，就是54。 (2)（用计数器拨）十位上原有3颗珠子，再拨2颗珠子，就是5颗珠子，表示5个十，再加上个位上的4颗珠子，就是54。 3．举一反三。 教学课本第59页的“试一试”。 师：怎样计算34－20＝Ｋ呢？同学们先在计数器上拨一拨，再填一填。 学生独立操作完成后，交流做法。 四、巩固深化，应用算法 1．完成“想想做做”第1题。 (1)同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。 (2)指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。 2．完成“想想做做”第2题。 (1)全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。 (2)引导学生比较两道算式的不同，观察到两位数加、减整十数，把两位数分成整十数和一位数，先把整十数与整十数相加、减，再加一位数。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)学生独立完成。 (2)交流每组中两个算式的相同点和不同点。 4．完成“想想做做”第4题。 学生独立完成后集体订正。 5．完成“想想做做”第5题。 (1)引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？ (2)各自填写算式，集体订正。 五、课堂小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获？ 两位数加、减整十数 34＋20＝54 34－20＝14 让学生经历探索两位数加、减整十数的计算方法的过程，掌握这些加、减法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学 ... ...
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