中小学教育资源及组卷应用平台 《峨日朵雪峰之侧》教案 【教材定位】 《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静的思考、审视整个时代。 也正是因为有了这样的经历，让昌耀能够站在与别人不同的角度和高度，以一种极度的清醒和理智看待这个世界。诗歌中，运用到了大量具有西部高原特色的意象，营造了一个庄重的情感氛围，耐人品味，引人思考。 【素养目标】 1．找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法 2．诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀 【教学重难点】 结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题 【教学方法】 1.语言品读法：诵读法 2.点拨法：抓关键意象，了解时代背景和诗人个人经历，准确把握文章主旨。 【教学过程】 一、情景导入 你对青春有怎么样的幻想？你眼中的青春又是怎样的？（用一些词语概括）那，如果你正在经历的青春与你幻想的发生了很大的偏差时，你会怎么做？当青春不再充满激情与活力，当前途和理想被残忍的毁灭，你该何去何从？今天，让我们一起走近一种别样的精神世界--《峨日朵雪峰之侧》 二、知人论世 1.了解作者—昌耀 昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。2000年3月23日，在与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。 【人物轶事】 怕黑的“胆小“军人 1949年秋，昌耀在原籍桃源县立中学读书期间，背着家人报名参军，被湘西军政干校录取，后因年龄小怕鬼，不敢起夜而常常尿床，被家人领回。转年，他又偷着去部队应召，于1950年4月被38军114师政治部录取为该师文工队员。当时他只有13周岁。1950年参加中国人民解放军，入师文工团。1953年6月在元山战役中因头部负伤回国治疗，伤愈后进河北荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1955年调青海省文联。1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。晚年随团出访俄罗斯。 2.了解写作背景 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 3.昌耀的诗作风格 他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。 4.了解“峨日朵”雪峰 冠名以“峨日朵”则应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来，它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已———这个远景极富价值。 三、诵读全诗，感受诗韵 1.明确字音 彷徨 （páng huáng） 决然（jué） 嚣鸣（xiāo） 铆钉（mǎo） 揳入（xiē） 罅隙（xià xì） 锈蚀（xiù shí） 2．给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 这是/我此刻/仅能征服的/ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
