(
课件网) 《生机勃勃的土壤》 大象版春季 三年级下册 第四单元 《土壤，生命的乐园》 课前引入 活动 观察周围土壤 到室外去找一块土地，用木棍或者小铲子挖开土壤，看看土壤里有什么？ 活动时戴上手套，完成活动之后要及时洗手。 不要直接触摸不认识的物体，也不要伤害土壤中的动植物哟！ 用小棍子、小铲子等尖锐、锋利的工具时要注意安全。 观察周围的土壤 我们在土壤里发现了哪些物体？ ·小蚯蚓 ·小蚂蚁 ·植物 ·小石头 ·微生物 表达交流 表达交流 我们在土壤里发现了哪些物体？给它们分类，说一说自己这样分类的理由。 得出结论 得出结论 动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。 石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫非生物。 土壤里有各种各样的生物和非生物。 视频学习 土 壤 调查 地球上还有哪里有土壤，这些土壤中还有哪些生物。 视频学习 土地资源 调查 地球的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园！ 让科学流行起来大象版 三年级上册 反思单元 《沈括的“海陆变迁”说》 教学设计 单元 《土壤，生命的乐园》 课题 《生机勃勃的土壤》 课时 1 核心 概念 （五）生命系统的构成层次 学习内容及要求 （五）生命系统的构成层次 3～4年级5.1生物具有区别于非生物的特征5.1中(1)说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。 科学思维 通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。 探究实践 会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。 态度责任 激发科学学习兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过对周围的土壤及土壤中的物体进行观察，知道生物与非生物具有不同的特点，能描述生物的特征，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。学校附近的土壤、手套、小棍子、小铲子、放大镜、塑料袋等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 今天，我们进入第四单元的学习《土壤，生命的家园》 一、聚焦问题：土壤里有什么？（预计5分钟） 提问：蚯蚓的家在哪？ 提问：蚯蚓的家在土壤里，土壤里除了蚯蚓，还有其他成员吗？大家可以根据自己的生活经验讲一讲或者猜一猜？ 学生讨论 总结：土壤里有这么多成员，看来真是一个生机勃勃的世界。今天我们就一起来到蚯蚓的家进行考察和研究。（板书课题：生机勃勃的土壤） 二、探索:在什么地方发现土壤？土壤中发现了哪些种类的物体？有什么生物？（预计25分钟） (1)活动：观察周围的土壤 提问：在我们身边，哪里可以找到土壤？ 提问：我们一起到校园里找找看，实地观察土壤，然后采集土壤带回教室里进一步观察。 出示活动要求，课本第39页： 注意事项： 1.不要直接触摸不认识的物体，也不要伤害土壤中的动植物！ 2.使用工具要小心，活动时戴上手套，活动结束之后要洗手。 3.把在土壤中看到的物体用文字或图画的形式记录在活动手册第10页。 师：在观察过程中，还有什么需要注意的吗？ 学生讨论 提问：要有顺序地认真观察。可能需要采集 ... ...
