部编版语文二年级下册1 古诗二首 村居 教学设计

部编版语文二年级下册1 古诗二首 村居 教学设计 一、教材分析 《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的七言绝句。全诗以轻快活泼的笔调描绘了一幅明丽的乡村春景图：草长莺飞、杨柳拂堤、儿童放风筝，展现了乡村生活的美好与生机，表达了诗人对乡村生活的热爱与赞美之情。这首诗语言简洁明快、意境优美，富有童趣，十分契合二年级学生的认知特点和审美需求。诗中的场景贴近儿童生活，容易引发学生的情感共鸣，让他们在学习古诗的过程中感受自然之美、生活之趣，同时积累语言、培养语感。而且，学习古诗有助于传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。 二、教学目标 知识与技能目标 学生会认“莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪”等11个生字，能正确书写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”等8个生字。 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 理解诗句的意思，能用自己的话说出诗句描绘的画面。 过程与方法目标 通过图文对照、想象画面等方法，提高学生理解古诗、感受古诗意境的能力。 借助朗读、表演等形式，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生的语感和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村春天美景的喜爱与赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 感受中华传统文化的魅力，激发学生学习古诗的热情。 三、教学重难点 教学重点 识字、写字教学，引导学生正确认读生字，规范书写生字。 指导学生有感情地朗读古诗，理解诗句意思，背诵古诗。 教学难点 引导学生想象诗句描绘的画面，感受乡村春天的生机与活力，体会诗人的情感。 让学生初步掌握学习古诗的方法，培养学生对古诗的感悟能力。 四、教学方法 讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及古诗的作者、背景、诗意等基础知识，让学生获得系统的知识。 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，让学生在读中识字、读中感悟、读中体会情感。 直观演示法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，将古诗中的画面直观地呈现给学生，帮助他们理解诗句，感受意境。 情境教学法：创设古诗所描绘的情境，让学生身临其境，加深对古诗的理解与体验。 小组合作法：组织学生小组讨论、交流，培养学生的合作意识与探究能力，分享学习成果。 五、教学过程 趣味导入 师：同学们，春天是一个美丽的季节，大自然就像一位神奇的画家，给我们带来了五彩斑斓的画卷。今天，老师要带大家去一个特别的地方，看看那里的春天是什么样的。（出示乡村春天的图片，图片中有绿草、柳树、飞翔的小鸟、奔跑的儿童等）大家仔细观察，说一说你看到了什么。 学生观察图片，自由发言，描述看到的景象。 师：你们观察得真仔细！在古代，有一位诗人也看到了这样美丽的乡村春天，还把它写成了一首诗，这首诗就是我们今天要学习的《村居》。（板书课题：村居） 设计意图：通过展示美丽的乡村春景图，激发学生的学习兴趣，调动他们的感官，让他们对即将学习的古诗内容有一个直观的感知，同时引导学生用自己的语言描述画面，锻炼口语表达能力，自然地导入新课。 初读古诗，扫清障碍 师：请同学们打开课本，自由朗读这首古诗，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗句读通顺。 学生自由朗读古诗。 师：老师发现有些同学读得特别认真，现在，哪位小勇士来试一试，大声朗读这首古诗给大家听？（指名朗读，其他同学认真倾听，纠正读音错误） 指名学生朗读，教师相机正音，重点指导“莺（yīng）、拂（fú）、堤（dī）、醉（zuì）”等易错字的读音。 师：同学们读得越来越好了，现在，让我们一起跟着拼音，把古诗齐读一遍，读准字音，读通诗句。 学生齐读古诗。 设计意图：初读环节旨在让学生自主识字，读通诗句，培养学生的 ... ...