4.3水钟（教案+课件16张PPT）

大象版 四年级下册 《精确时间的步伐》单元 3.水钟 教学设计 单元 《精确时间的步伐》 课题 3.水钟 课时 1 核心 概念 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化 学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级②举例说明工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。 12.2 技术和工程改变了人们的生产和生活 3～4年级③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化模型，并反映其中的部分科学原理。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 3～4年级④初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理涉及并制作简易装置。 13.3工程是设计方案物化的结果 3～4年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 3～4年级⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 知道水钟是利用滴水的等时性来计时的，是古代人类发明的一种计时工具。 科学思维： 能归纳总结出水钟的工作原理，在小水钟的测试中反思评价，发现小水钟的不足，发展反省思维能力。 探究实践： 在教师引导下，能设计与制作小水钟，并能反映其中的部分科学原理。 态度责任： 有探究和制作水钟计时的欲望，体会动手做的乐趣，形成质疑意识具有参与技术与工程实践的兴趣，对中国古人的智慧产生倾慕之情，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道水钟是利用滴水的等时性来计时的，是古代人类发明的一种计时工具。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能归纳总结出水钟的工作原理，在小水钟的测试中反思评价，发现小水钟的不足。 能设计与制作小水钟，并能反映其中的部分科学原理。 教学 准备 教师：塑料瓶、美工刀、直尺、记号笔、秒表等 学生：塑料瓶、美工刀、直尺、记号笔、秒表等 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、回顾旧知（预设3分钟） 任务一：反思日晷的不足 1.日晷是借助太阳的投影方向进行测量时间的工具，日晷在使用时有什么不足吗？ 2.思考：如何帮助将军测时呢？ 引领学生回忆研究日晷的经历,发现使用日晷进行实际测时的不足，引导学生认识另一种计时工具———漏刻。 二、收集信息（预设10分钟） 任务二：认识水钟———漏刻 智慧的中国古人，在日晷之后，又发明了一种新的计时工具，叫水钟。 1.阅读教材P39中的资料，思考： ①水钟具有像日晷那样受天气影响而出现的测时困难吗？ ②水钟的发明利用了哪些科学知识？ ③水钟有哪些类型？ ④水钟和日晷有什么相同的地方？ 2.师讲解： ①水钟叫做“漏刻”，漏是指带孔的壶，刻是指有刻度的标尺。根据它们的工作方式，可以分成两种:一种是记录漏水的时间(泄水型)，另一种是记录注水的时间(受水型)。水钟通过水的滴出或流入，带动其他部分运转，起到计时的作用。 ②水钟是根据滴水的等时性原理来计时的工具。（演示） ③水钟的类型： 泄水型水钟：当水从漏壶孔流出时，泄水型漏刻的标尺会随着水位下降而向下运动，壶口处标尺的刻度指示时刻。 受水型水钟：受水型漏刻的标尺会随着水位上升而向上运动，同样是用壶口处标尺的刻度指示时刻。 引导学生探究问题，让学生学会独立思考，能够从文 ... ...