大象版六年级下册 《生物的家园》单元 2.金丝猴的家 教学设计 单元 《生物的家园》 课题 2.金丝猴的家 课时 1 核心 概念 5. 生命系统的构成层次 学习内容及要求 5~6年级：5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成。 举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：了解有关金丝猴的生活习性和生存需求。 科学思维：通过整理获得的资料比较分析最适合金丝猴的栖息地。 探究实践：能够通过实际调查、采访或者查资料了解金丝猴的生存需求，并撰写金丝猴最佳栖息地研究报告。 态度责任：学习运用研究报告进行表达交流。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 举例说出有关金丝猴的生存需要和生活习性与其栖息地的关系。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 撰写金丝猴最佳栖息地研究报告。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：收集金丝猴生存需要的记录表等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境，提出问题（预设2分钟） 1.创设情境:为金丝猴寻找合适的家。 2.提出问题。 提问:人们要为国家一级保护动物金丝猴设立自然保护区，为金丝猴寻找合适的家。金丝猴保护区设在什么地方合适？请同学们根据自己学过的知识提出合理的建议。 预设1：我知道四川的高山上有金丝猴。 预设2：金丝猴的家得有充足的食物，还得为金丝猴提供庇护。 预设3：也要考虑气候因素。 小结：为了给金丝猴寻找一个合适的家，我们需要制订一个研究计划。 二、制定计划，搜集信息（预设3分钟） 提问:怎样为金丝猴寻找合适的家呢？同学们有什么想法吗？ 预设1:我们可以通过实际调查、采访或者查资料来找到金丝猴的身体特征、饮食结构和生活习性等，以此来了解金丝猴的生存需求,而后再分析什么样的环境能够满足金丝猴的生存需求。 预设2:我们可以设计一个金丝猴生存需求的记录表,把我们收集的资料记录在金丝猴生存需求的记录表上。 小结：请各个小组设计一份金丝猴生存需求的记录表。 三、计划组织，记录信息（预设15分钟） 小组通过实际调查、采访或者查资料等不同方式来了解金丝猴的生存需求，并记录在金丝猴生存需求的记录表中。 四、处理信息，归纳总结（预设5分钟） 1.明确处理信息的要求。 我们收集了关于金丝猴的生存需求的相关资料,需要先进行整理。请同学们对收集到的资料进行分类,并贴上“食物”“生活习性”“身体特征”“栖息地提供的条件”等标签。 2.处理信息。 学生分小组处理信息,给不同的资料贴上合适的标签,分析金丝猴适合的栖息地，组长进行简单汇总。 3.表达交流。 小组间交流处理后的信息。全班同学汇报交流,教师以思维导图或表格形式进行汇总。 4.归纳总结。 提问:通过收集到的这些资料,有什么发现呢？ 预设1：金丝猴适合生活在原始森林里。那里远离人群，可以满足金丝猴喜欢安静的生活习性。 预设2：金丝猴也不是什么高山密林都喜欢。它喜欢气候温润、丛林茂盛、食物充足的高山密林。 总结：我们发现金丝猴的保护区建立在四川、贵州、云南等地的原始森林里最为合适。这些地方气候温润，远离人群，丛林茂盛，野果、嫩芽、苔藓植物繁多，不仅能满足金丝猴的生存条件,也符合金丝猴的生活习性。21c 五、撰写报告，交流汇报（预设15分钟） 1.明确任务，撰写金丝猴最佳栖息地研究报告 引入:同学们，让我们利用调查、采访结果和查阅的资料撰写研究报告，为建立金丝猴自然保护区提一提建议吧。 2.教师指导研究 ... ...
