人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计 9.2 数学广角-方格填数 教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P107.例2. 教材分析 本单元是数学活动课，也开始了对学生进行逻辑思维训练。逻辑推理能力是在我们生活中不可缺少的能力。本节课主要能够让学生能根据题目中提供的信息，进行简单的判断、推理并得出结果，在此次过程中使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 核心素养 在观察和推算的活动中进一步培养学生的学会有序地、全面地思考问题。 学习目标 1.通过观察、分析，经历稍复杂的推理过程，解决在方格中填数问题。 2.通过方格填数游戏，提高有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 3.感受推理在生活中的广泛应用，体会数学和现实生活的联系。 教学重点 运用猜测、排除等方法推算出所在位置的数字是几。 教学难点 有序地、全面地思考问题并有条理地叙述推理过程。 教学方法 排除法推理，展示交流，引导评价 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.课件出示问题，引导学生回顾上节课学习的内容。 书架上有三层书，每层只放一种书，这三种书分别是科技书、故事书和漫画书，第一层放的不是故事书和漫画书，第二层放的不是漫画书，你知道书架上的书是怎样摆放的吗？ 2.猜数游戏 规则是：每行、每列必须有1--4这四个数。 3.导入本节课，揭示课题。 1.学生独立思考，得出结论并说一推理过程。 2.猜数游戏， 3.认真倾听，明确本节课内容。 复习已学的知识，锻炼学生的表达能力。 二、 探究新知 导学达标 学习例2. 1.课件出示教材第107页例2主题图。 引导学生观察，并说一说从中了解了哪些数学信息。 2.引导学生根据小精灵的话，明确解题关键。 3.指导学生思考A和B应该分别是哪个数。 4.引导学生总结按要求在方格内填数的方法。 1.仔细观察，找到已知条件和问题，汇报。 知道了：每行有1-4这四个数，每个数在每行只出现一次；每列有1-4这四个数，每个数在每列只出现一次。要求出B是几。 2. 学生思考、小组讨论小精灵的话，回答问题，交流解题关键：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 3.小组合作交流： ①A所在的列出现了3和1，那么A可能是2或4。 ②A所在的行出现了2，那么综合①知A为4。 ③B所在的行出现了2和4，那么B可能是1或3。 ④B所在的列出现了3，那么综合③知B为1。 4.学生讨论交流后明确：四个数，如果知道其中三个数，那么剩下的一个数就是要填的数。 引导学生利用表格，借助符号，运用排除法进行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于学生有序、全面地思考问题，有条理地进行数学表达。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？。 2.在下面的方格中，每行、每列都有“疫”“苗”“接”“种”这四个字，并且每个字在每行、每列都只出现一次。A、B各代表哪个字？你能填出其他方格里的字吗。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。 四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.在方格中确定数字，可以用排除法、实验法等。 交流汇报 板书设计 数独 关键：在方格（4×4）里填数时，哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定 ... ...
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