5.3滑梯与摩擦力（教案+课件21张PPT）

大象版 四年级下册 《开心游乐场》单元 3.滑梯与摩擦力 教学设计 单元 《开心游乐场》 课题 3.滑梯与摩擦力 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 5～6年级①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 5～6年级②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 1.知道摩擦力的初步概念。 2.知道如何正确使用弹簧测力计。 科学思维： 通过回顾与反思之前的探究实验，理解在研究多因素问题中常常运用控制变量的方法。 探究实践： 在教师的引导下，通过控制变量法完成探究活动，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。 态度责任： 逐步养成敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.知道摩擦力的初步概念。 2.知道影响摩擦力大小的因素有哪些。 3.知道如何正确使用弹簧测力计。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过控制变量法完成探究活动，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。 教学 准备 教师：木块、毛巾、钩码、测力计等 学生：木块、毛巾、钩码、测力计等 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、导入新课（预设3分钟） 任务一：猜想假设 1.小时候我们最爱玩的就是滑滑梯了，滑滑梯时是多么开心啊！思考：玩滑梯时，为什么有人滑得快，有人滑得慢？哪种力在起作用？ 激发学生兴趣，导入课题。 二、实验探究（预设20分钟） 任务二：认识摩擦力 1.玩滑梯时,衣服与滑梯表面发生了摩擦,产生了一种阻碍滑动的力,这种力叫摩擦力。 2.体验活动：将手压在桌面上向前推，感受摩擦力。 3.思考：为什么看似光滑的桌面也会产生摩擦力？ 用放大镜仔细观察桌面就会发现它看起来很光滑，其实表面也是粗糙的、凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。 任务三：探究影响弹力大小的因素 1.通过刚才的体验活动，小组讨论：摩擦力的大小与什么有关？ 2.学生有依据的汇报猜想。 师根据猜测进行汇总：（可能是以下这几种猜想） ①可能跟接触面的粗糙、光滑有关。 ②可能与接触面间的压力（物体的重力）有关系。 ③可能与接触面的面积有关系。 ④可能与物体的运动速度大小有关系。 3.提出问题：看来可能有多个因素会影响摩擦力的大小，那我们用的是什么方法来研究？ 控制变量法：当我们碰到多个因素都有可能会影响实验结果的时候，我们就可以把一个复杂的多因素问题，变成几个简单的单因素问题，进而分别进行研究，这种方法就是控制变量法。 4.小组商讨实验方案。 5.小组代表汇报实验方案，师根据汇报情况进行建议或补充。 6.小组合作，实验验证。 7.小组汇报实验数据及结论。 8.得出结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和接触面积间的压力大小有关。 接触面越粗糙，摩擦力越大； 接触面间的压力越大，摩擦力越大。 任务四：简单了解摩擦力的分类 在刚才的视频中一直讲的都是滑动摩擦力，那摩擦力都有哪些分类呢？ 1.滑动摩擦力：两个相对滑动的物体产生的摩擦力。 2.滚动摩擦力：两个相对滚动的物体产生的摩擦力。 3.静摩擦力：两个相对静止的物体产生的摩擦力。 引导学生通过控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。 猜想④学生操作起来有难度，可先不验证，播放视频了解。 三、阅读———摩擦力的控制（预设7分钟） 任务五：生活中 ... ...