准格尔旗薛家湾第九小学教案 “科学主题学习”整合备课一讲教案 课题：测量气温 课型：新授课 时间 课时 1 教材分析 教学目标 知道气温通常用气温计来测量。2．认识气温计，能正确读、写温度。3. 能正确使用温度计测量气温。4.通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。 重点 气温计的用法。 难点 通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。 学法指导 游戏活动 合作交流 教具准备 教案、ppt、气温计模型、记录单 板书设计 16．测量气温读作：零摄氏度 读作：0℃气温计图 读作：三十八摄氏度 写作：38℃ 读作：零下六摄氏度 写作：-6℃ 地点不同气温不相同 阴凉、通风 活动流程设计 教师活动 学生活动 个性修改 设计意图 一、导入新课1．师：大家今天来学校的时候感觉温度怎么样？2．师：那你知道今天的气温是多少吗？3．师：你有什么好办法测量出今天的气温？4.今天这节课我们一起来学习———测量气温。二、认识气温计1.师：老师今天带来了一位好朋友，它能够帮我们很好的解决这个问题，他的名字就叫做—气温计。2.闯关游戏3.究竟哪个小组闯关成功了呢，我们一起来看一看。气温计的讲解。4.哪一小组挑战成功了？失败的小组呢也不要气馁，我们的朋友还为大家准备了一个小游戏，敢挑战吗？三、温度的读法和写法1．师： （出示零摄氏度的气温计）会读吗？2．教师出示读作零摄氏度。3．师：读完了，还没结束，我们还需要把数据记录下来，写作0℃。4．师：(出示三十八摄氏度）这个呢？怎么读？你是怎么看出来的？ 生：热、冷。生：27。学生以小组为单位，进行闯关游戏。生：零摄氏度。学生回答。 通过询问天气的冷热，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。 教师活动 学生活动 个性修改 设计意图 5．师：是不是这样子呢？我们来看看一小格代表几摄氏度？以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有几小格？6．师：那一小格代表几摄氏度？7．师：一切从零开始，看它跑了多少小格？8．师：他读对了吗？（板书读作三十八摄氏度），写作？（板书38℃）9．师：这个呢？（出示零下六摄氏度）10．师：零下多少摄氏度？11．师：还是一切从零开始，（手指），零下，从下走，走了几小个格？12．师：是零下几摄氏度？（教师板书零下六摄氏度）13．师：写作？（板书-6℃）14．师：大家会读会写了吗？真的吗？我们借助气温计模型来练一练。15．师：现在我们换一个玩法老师说温度，你们在气温计模型上拉动红纸片表示。四、气温计的使用方法1．师：模型上温度的读和写，大家都基本掌握了，在实际情况中我们又该如何使用气温计呢？我们一起来学习气温计的方法。2．锦囊妙计3．那我们来测测教室的温度，好不好？我们有那些注意的地方？4.我们教室的气温是多少呢？那这个温度能不能代表我们这个地区此时的气温呢？我们应该选择什么地方的温度？5.现在我们来看一组数据，老师选择了三个地点对其进行气温的测量，你发现了什么？6.看来地点不一样，所属的测量条件也不一样。了解百叶箱的用途（标准化测量）。师：那我们该选取哪个地方气温作为今天的气温呢？师：看来气温测量地点的选择和条件，我们最好做一个统一的标准去测量。在哪里测，怎么测？我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在了哪里？师：一起认识百叶箱（播放视频）。4．师：我们应该选择怎样的地方所测得温度比较妥当？5．师：那么气温是指什么地方的温度呢？6．师：气温指室外阴凉、通风地方测得的温度六、总结 1.你有哪些收获？ 生：10小格。生：一摄氏度。生：38小格。生：零下。生：六小格。生：零下六摄 ... ...
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