大象版 五年级下册 《能量》单元 2.电动机 教学设计 单元 《能量》 课题 2.电动机 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化 5-6年级：①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道电动机能把电能转化为动能。 科学思维 通过拆解电动玩具，了解电动机的内部构造，知道其工作原理。 探究实践 能够小组合作制作简易一个电动机、一台小电风扇。 态度责任 乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道电动机能把电能转化为动能，知道电动机工作原理。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能够小组合作制作简易一个电动机、一台小电风扇。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：一根200厘米长的漆包线、两根10厘米长的铜丝、小磁铁、电池、开关、螺丝刀、钳子、镊子、剪刀、小电动机、木架、硬纸片、导线、旧电动玩具等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,提出问题 情境导入：电动机是改变世界的伟大发明之一。 交流讨论哪些玩具里会出现电动机？激发学生的好奇心和求知欲，进一步引导学生思考：为什么电动机通电后会转动呢？ 二、聚焦问题,猜想假设（预设10分钟） 学生根据上节课学过的电磁铁，推测电动机工作的原理。 拆开废旧玩具，观察电动机的内部结构：外壳、转子、后盖。进一步验证自己的猜想。 三、实验探究，设计制作（预设20分钟） 制作简易电动机来观察它能否在通电后持续转动； 利用电动机制作小风扇。 四、得出结论，拓展延伸。（预设5分钟 根据实验和制作过程，交流并总结电风扇工作时能量是怎样转化的。 小结：电动机通电后转动，能够把电能转化为动能 拓展活动：找一找社区、学校和家里哪些机器用到了电动机？ 五、练一练 一、我会选 1.制作一个简易电动机,连通电路后,( ) A.受到磁铁磁力的作用，导电线圈会被吸引到磁铁上 B.导电线圈开始发光发热，造成电路短路 C.导电线圈产生磁性，在磁铁磁力的作用下转动起来 2.下列电器中,没有用到电动机的是( )。 A.电饭煲 B.洗衣机 C.电动牙刷 3.电动车能量的转化形式是( )。 A.电能→磁能 B.电能→动能 C.动能→磁能 4.探探和究究制作了一个电风扇,并接上电池和开关,下列说法不正确的一项是( )。 A.闭合开关,电动机带动小风扇转动,这是电能转化为了动能。 B.电风扇扇叶转动产生了风,这是风能转化为了动能。 C.电风扇在工作时，能量转化过程为:电能→动能一风能。 二、我会判 1.电池和发电机发出的电一样，都是从正极发出，流向负极。( ) 2.电视机和遥控器使用的电都是由发电厂提供的。( ) 3.转子通电后产生磁性和小电动机外壳的磁铁“同极相斥，异极相吸”，小电动机就转动起来了。( ) 参考答案： 一、1.C 2.A 3.B 4.B 二、1.× 2.× 3.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
