人教鄂教版 五年级下册 《健康生活》单元 9.脑的功能 教学设计 单元 《健康生活》 课题 9.脑的功能 课时 1 核心 概念 6.生物体的稳态与调节 学习内容要求 6.3人体通过一定的调节机制保持稳态 5～6年级 ④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。 2.知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 科学思维 通过科学实践活动体会大脑的各种功能，进一步培养学生的思维能力。 探究实践 能简要描述大脑的外形特征，初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。 态度责任 能从睡眠、压力、情绪等方面，列举为保护脑的健康采取的主要措施。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的，脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过科学实践活动体会大脑的各种功能，进一步培养学生的思维能力。 教学 准备 教师：每组1个核桃仁，1块豆腐，两个用大小不同的纸揉成的、看似一样大的纸团。 学生：学生活动手册。“反应尺”游戏所需直尺。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 聚焦问题： 踢球时，脑与肢体是怎么协调完成运动的？ （预设5分钟） 观察导入（PPT） 1.出示课页图，引导学生观察图片中的情景，提出问题：踢球时，我们的感觉器官和运动器官是怎样协调一致完成动作的？ 2.学生发表自己的观点。 3.讲述：为了找到问题的答案，来探究脑的功能。 引导学生观察图像资料，同时提出问题,引发学生思考和讨论。 科学实践: 认识脑的功能 （预设30分钟） 1.认识人脑的主要组成部分。 出示脑的图片，引导学生认识脑的主要组成部分。 我们的脑在头骨内，主要由大脑、小脑和脑干3个部分组成。 2.指导学生通过比喻的方式认识大脑的大小、形状、硬度等特征。 ①了解大脑的大小。 讲述：请同学们伸出双手，把两只手握成拳头并拢在一起，放在额头前，这就相当于你的大脑的大小。 学生活动：观察小组同学的拳头，并谈谈各自的发现。 ②认识大脑的形状。 提出问题：同学们，你们知道我们的大脑表面是什么样的吗？ 讲述：大家进一步观察我们握紧的双拳一一除了大小跟大脑差不多外,这两个并拢的拳头的形状也跟大脑相似。大脑上面，凹陷下去的部分叫作“沟”，隆起的部分叫作“回”。组织学生观察拳头，体会大脑的沟和回，加深对沟和回的认识。 提出问题，启发学生思考并讨论：仔细观察核桃仁，找一找核桃仁上的“沟”和“回”。想一想，大脑表面这么多的沟和回有什么作用？引导学生观察两个大小一样但皱缩程度不同的纸团，讨论两个纸团的不同之处，同时引导学生寻找纸团上的“沟”和“回”，并比较两个纸团上“沟”和“回”的不同之处。将两个看似大小一样的纸团展开,引导学生仔细观察并认真思考：打开的纸团什么样？说明什么？ 讲述：从这两个打开的纸团，我们可以看出，这些凹陷的“沟”和隆起的“回”能增大大脑皮层的表面积。这样，大脑就能帮助我们存储大量的信息。 ③了解大脑的硬度。 引导学生用手指轻触豆腐，感受它的硬度。 讲述：大脑的80%是水，所以它是软软的，跟我们平时吃的鲜豆腐的硬度差不多。由此可见，我们的大脑很脆弱，经不起磕碰，同学们一定要保护好自己的大脑。 3.通过活动体会脑的功能。 ①活动一：“反应尺”游戏 讲解游戏规则和注意事项。 学生两人一组活，把相关数据记录在学生活动手册的表格里。 提出问题： ... ...
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