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课件网) 我手写我心 走进自然，体会围绕中心的写法，积累写作方法。 观察生活，学习选取事例并写生动的方法，寻找素材。 夏天里的成长 六年级上册 第五单元 精读引领课 学习任务一 近期班级准备开展“我手写我心，制作《只字言心》文集”活动，我们首先将走进大自然，体会从不同方面表达中心的方法，为编写文集积累写作方法。 学习活动 预学准备：回顾预学挑战 活动一：走进单元导语页 活动二：看作者构思成长 活动三：看作者表达成长 活动四：看作家如何表现“野” 活动五：新绘眼中之景 回顾预学 回顾预学 挑战一：默读课文，把握课文脉络。 课文主要围绕 这句话， 分别从 、 、 三方面写出了万物在夏天迅速生长的特点。 夏天是万物迅速生长的季节 动植物的生长 孩子的成长 非生物的生长 回顾预学 挑战二：寻找农谚，体会百姓智慧。 “不热不长，不热不大。” “六月六，看谷秀。” “处暑不出头，割谷喂老牛。” “春雷响，万物长。” “瑞雪兆丰年。” 回顾预学 挑战三 ：读写字词，促进自我成长。 3.读词语，注意下列加点字的读音,并加拼音。 棚架 草坪 甘蔗 增加 缝隙 谚语 4.读句子，注意“缝”字和“尽”字的读音。 小军的衣服破了一个缝（fènɡ）隙,妈妈帮他缝（fénɡ）起来了。 芳芳向妈妈保证她尽（jǐn）量尽（jìn）心尽力地完成劳动任务。 . . péng píng zhè zēng fèng yàn . . . . 回顾预学 苔 tái 棚 pénɡ 藓 xiǎn 坪 pínɡ 蔗 zhè 瀑 pù 增 zēnɡ 缝 fènɡ 谚 yàn 缝 fènɡ 瀑 pù 辶 氺 走之底要注意穿插避让。 右下角不是“水”，而是“氺”。 挑战三 ：读写字词，促进自我成长。 回顾预学 挑战四：走近作者，记录夏季之美。 《夏天里的成长》的作者是中国作家、教育家梁容若，这篇文章出自他的作品《故乡集》，原题为《夏天》，作品中还有另一个片段《夏天的磨难与考验》。 精彩语句： _____ _____ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 回顾预学 看看自己一共收集了多少枚徽章！然后让我们跟随作者继续感受夏天里的成长历程。 评一评 挑战一： 默读课文，把握课文脉络 挑战二和三： 寻找农谚，体会百姓智慧 读写字词，促进自我成长 挑战四： 走近作者，记录夏季之美 识字评价小助手 读对字音 辨析字音 读懂意思 我获得了_____枚印章。 写字评价小助手 笔顺正确 结构恰当 书写规范 我获得了_____枚印章。 走进助学 学习提示： ◎抓住关键词理解人文主题的含义； ◎将语文要素进行拆解，提炼出具体的学习要求。 活动一：走进单元导语页 第五单元是一个习作单元，读一读单元导语告诉了我们什么？ 第五单元是一个习作单元，读一读单元导语告诉了我们什么？ 活动一：走进单元导语页 活动一：走进单元导语页 第五单元是一个习作单元，读一读单元导语告诉了我们什么？ 评价小助手 理解人文主题 明确语文要素的学习要求 我获得了_____颗星 回忆你对夏天的印象，默读《夏天里的成长》并梳理全文内容，想想夏天里有哪些事物都在“长”呢？ 学习提示： ◎通读全文，找到文章的中心句； ◎再读课文，找到作者围绕中心句写了哪几个方面。 活动二：看作者构思成长 中心句 动植物的生长 事物的生长 孩子的成长 我发现作者围绕这一句话从_____、 _____、_____三个方面来写的。 中心句：_____ 活动二：看作者构思成长 夏天是万物迅速生长的季节 动植物的生长 非生物的生长 孩子的成长 评价小助手 默读课文 找出中心句 找出作者围绕中心句写的三个方面 我获得了_____颗星 回忆你对夏天的印象，默读《夏天里的成长》并梳理全文内容，想想夏天里有哪些事物都在“长”呢？ 活动三：看作 ... ...
