人教版 三年级下册 《物体的运动》单元 16.玩小球 教学设计 单元 《物体的运动》 课题 16.玩小球 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 3-4年级④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道直线运动、曲线运动等物体常见运动形式的特点。 2.能够列举并描述生活中物体常见的直线运动、曲线运动等运动方式。 3.能对不同的运动形式进行比较，能够举例说明各种运动的形式和特征。 科学思维 培养学生比较、归纳与概括的科学思维方法。 探究实践 1.能用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。 2.能收集、记录实验现象，并根据实验现象得出研究结论，表达自己的研究过程与结论，并进行反思、评价与修正结论。 态度责任 1.在科学实践过程中，善于运用不同的方法、不同的实验来收集实验证据。 2.能主动听取他人的意见，能积极参与合作探究性学习。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能够列举并描述生活中物体常见的直线运动、曲线运动等运动方式。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能收集、记录实验现象，并根据实验现象得出研究结论，表达自己的研究过程与结论，并进行反思、评价与修正结论。 教学 准备 教师：多个乒乓球、直尺、白纸、彩笔。 学生：学生活动手册、铅笔等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、聚焦问题物体有哪些运动形式（预设5分钟） 提出问题： 我们经常打乒乓球吗？打乒乓球时注意到乒乓球是怎样运动的吗？ 根据学生的回答和交流，提出研究问题：物体都有哪些运动形式？ 创设情境，导入新课 二、科学实践各种各样的运动（预设25分钟） 一、让球动起来 1.材料准备 乒乓球、画有直线轨道的纸、铅笔和纸 2.玩乒乓球 乒乓球可以做哪些运动？比比看，哪组想的办法多？并把这些运动形式画下来。 3.温馨提示 记录时，可以用简笔画的形式画出小球，用带箭头的线表示运动的方向和轨迹。 4.班级交流 引导学生让小球运动的方法。 还有什么办法能让小球运动起来？ 预测： （1）先画折线，按折线拍击小球 （2）拴住小球，按照左上右下方向甩动 （3）把球吊起来，前后摆动 二、分析各种运动形式的特点 根据记录描述乒乓球所做的各种运动，小组交流这些运动形式有什么主要特点？ 明确： （1）直线运动的轨迹是直线 （2）圆周运动的轨迹是圆 （3）折线运动的轨迹是折线 （4）旋转运动是物体围绕某个点进行圆周运动 （5）振动是物体上下来回运动 （6）摆动是物体前后或左右来回运动 三、认识生活中物体的运动形式 展示图片，生活中的物体是怎样运动的？它们分别属于哪种运动形式 （1）运动员沿着环形跑道在跑步，是在做圆周运动 （2）电缆车在做直线运动 （3）蹦蹦床上上下跳动的人是在振动 （4）秋千前后摇摆，小女孩在摆动 通过玩小球，知道让小球运动起来的的方法 知道直线运动、曲线运动等物体常见运动形式的特点 能够列举并描述生活中物体常见的直线运动、曲线运动等运动方式 三、拓展与应用（预设5分钟） 拓展到日常生活当中，让学生随时随地观察生活中的物体的运动，了解它们分别属于哪种运动形式。 学以致用是科学教育的目标之一。 四、练一练 一、选择题 1.沿马路前行的汽车车厢的运动类型是（ ） A．直线行驶 B．曲线行驶 C．摆动行驶 2.乒乓球从空中落到桌面马上弹起并连续上下运动，我们把乒乓球的这种运动叫 ... ...
