15.《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形所做的观察； 通过描写翠鸟动作的语句，想象翠鸟捕鱼的情景，了解“我”对翠鸟动作所做的细致观察，； 通过学习，学会留心观察。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形所做的观察； 2.通过描写翠鸟动作的语句，想象翠鸟捕鱼的情景，了解“我”对翠鸟动作所做的细致观察。 教学难点： 教学方法：谈话法、讨论法、直观教学法...... 教学过程： 复习导入 出示本课词语，复习巩固； 上节课我们学习了生字，观赏了美丽的翠鸟，今天，让我们再次走进课文，走进这美丽的小精灵。（学生齐读课题） 深读领悟 自由地读课文，边读边想：这是一只什么样的鸟？把有关的词句圈画出来。 预设1：从描写颜色的词语中看到了一只漂亮/美丽的鸟。 引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。（板书） 出示翠鸟图片。引导学生仔细观察，了解作者不同部位（羽毛、翅膀、长嘴）的颜色。（板书） 预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句话中感受到了翠鸟的漂亮。 引导观察鹦鹉，鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？ 出示鹦鹉图片。引导学生仔细观察鹦鹉不同部位的颜色。 （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的长嘴 （ ）的（ ） 我们学着作者的样子，进行了细致地观察，发现了鹦鹉各个部位颜色的不同，感受了鹦鹉的漂亮，翠鸟可比鹦鹉漂亮多了。 朗读感受翠鸟的色彩艳丽，注意读出你对它的喜爱。 ①指名读； ②比赛读； ③齐读。 看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问呢？（出示第三自然段，并齐读） 你知道小鸟要做什么吗？（捕鱼） 自由朗读第4自然段，圈出翠鸟捕鱼的关键词，并想象一下这个场景。 （板书：冲、飞、衔、站、吞） 换词比较：作者运用动词生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？ 出示句子：我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。 组织交流。 ①播放图片。引导学生感知“冲”的迅猛，“衔”的悠闲，“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确性。 ②引导学生关注表示时间的词语。除了动词，还有哪些词也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？请你画上横线。（“一下子”“一会儿”） ③抓住关键词，有感情地读一读这段话。 ④播放翠鸟捕鱼的短视频，感悟作者细致地观察。 课堂小结 作者之所以能把翠鸟的外形写得如此美丽，把翠鸟捕鱼写得如此生动，是因为他经过了细致地观察。因此，我们也要学会留心观察。 四、拓展阅读： 菁莽《翠鸟》（节选） 五、课后作业： 1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来； 2.选择自己喜欢的一种动物，认真地观察它的外观，把观察后的发现写出来。 六、板书设计： 羽毛———翠绿 外形 翅�———带蓝色 长嘴———红色 搭船的鸟 动作 冲、飞、衔、站、吞 ... ...