【松鼠课堂】九年级下册 《第一单元写作学习扩写》课件+教案

(课件网) 初中语文九年级下册 写作 学习扩写 写作 学习扩写 学习目标 阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 01 重 点 总结不同文体的扩写技巧与方法，将其应用到作文当中。 02 重 点 通过扩写训练，培养想象力、创造力，提升写作水平。 03 难 点 01 导入 课前任务 温习七年级上册课文《女娲造人》，回忆并梳理课文《女娲造人》在《风俗通》中有关女娲造人的记载(课后的“阅读提示”部分录有)基础上主要增添的内容。 阅读提示 增添内容： ①女娲造人的原因和具体过程 ②人造出来之后欢欣喜悦的场面 ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 ④作者的评述 小组讨论：梳理课文《女娲造人》在《风俗通》中有关女娲造人的记载(课后的“阅读提示”部分录有)基础上主要增添的内容。 02 写作指导 写作指导 什么扩写？ 扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。 扩写 写作指导 默读教材，勾画出扩写基本要求 扩写，首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 扩写，还要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。对此，可以结合“写作实践”第二题进行思考。 在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 不同体裁的文章扩写的重点不同 不同体裁文章 记叙性文章 忠于原文 中心思想 人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。 说明性文章 忠于原文 说明对象 补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。 议论性文章 忠于原文 观点 进一步补充论据，阐释观点。 学习 扩写 记叙性文章 学习记叙性文章扩写 1. 回顾导入环节，明确《女娲造人》对《风俗通》中相关记载的哪些内容要点进行了扩写，找准扩写点。 作者补充了 “女娲造人的原因和具体过程”,增加了对人物、环境的描写，如补充了女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪、人造出来之后欢欣喜悦的场面等描写。 学习记叙性文章扩写 2. 阅读下面材料，尝试将其口头扩写为一篇记叙性文章。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们 从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 学习记叙性文章扩写 确定短文的中心思想： 土块是国土的象征，对于晋公子重耳来说有着重大意义。 把握人物形象： 重耳、狐偃、乡下人。 确定扩写着重点： ①对故事情节的补充，如，重耳一行在五鹿如何遇到乡下人，如何讨要 吃食，乡下人为何给土块，重耳怎样发怒，狐偃怎么劝说等方面都可以补充情节；②对人物、环境的描写，即发挥想象，增加重耳、乡下人、狐偃等人的神态、动作、语言、心理及场面的描写。 (2)设计扩写提纲。 (3)尝试口头扩写，同桌之间交流。 学习 扩写 说明性文章 学习说明性文章扩写 【点拨】 还要注意两点，要对每个例子作具体的分析，三个特点之间要有必要的过渡。 1. 阅读下面一句话，找出它的说明对象，确定扩写着重点。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 这句话的说明对象是诗歌的特点；确定扩写着重点是运用举例子的说明方法，围绕对应的特点，各举一两个恰当的 ... ...