高中语文必修上册第六单元知识清单 第10课《劝学》 1、解题 《劝学》 劝，鼓励、勉励，”劝“字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 2、知人论世 荀子（约前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。 荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性善论”作比较。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。因此，他十分强调教育的作用和学习。 3、“而”总结 “而”是古代汉语中常见的连词，可用于表示并列、承接、递进、转折、修饰等多种语义关系。 ①青，取之于蓝，而青于蓝； ②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也； ④登高而招，臂非加长也，而见者远； ⑤假舆马者，非利足也，而致千里； ⑥积善成德，而神明自得，圣心备焉。 ⑦锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ⑧蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 【明确】 ①而：却，表转折关系 ②而：而且 ③而：表修饰关系 ④而：表修饰关系，不译/表转折关系，但是 ⑤而：但，表转折关系 ⑥而：表顺承，于是 ⑦而：表假设，如果，假如 ⑧而：表并列，不译 4、先秦诸子散文在论证艺术上的高度成功，直接影响了后世的议论文写作。荀子《劝学》在论证方法的使用上便是后世议论文写作学习的典范，作者多以比喻阐发道理，生动形象。梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。 提示：找出比喻论证的句子，结合课文，梳理思路。 【拓展】比喻论证 比喻论证就是用人们熟知的事物作比喻来阐释观点的论证方法。其特点是类相异，理相同，即比喻涉及的是不同的两类事物，但两类事物之间有相似点。 运用比喻论证时应注意以下几点: 1、选择熟悉的喻体阐发道理。 运用比喻论证,应选择生动形象的喻体；用来作比喻的事物必须可信,是人所共知的；用来作比喻的事物要具体、浅显而新颖,通俗易懂,容易被人理解和接受。 2、本体和喻体必须有相似点。 “相似点”是作者在构思比喻时由本体联想到喻体的基础,也是读者在理解比喻时由喻体联想到本体的纽带。在用比喻论证道理的过程中,选用的“喻体”与“本体”相似性越多,相关性越高，打的比方就越贴切自然。这样的比喻就能够恰到好处地说明被论证事物的特点。 3、要学会联想。 联想的特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。如:生命如歌(歌曲有低缓,有高亢，要从容吟唱);等等。 （一）第一段 君子曰：学不可以已。 第一段在全文中有什么作用？ 【明确】 提出中心论点———学不可以已。 （二）第二段 第2段中的比喻句： ①青，取之于蓝，而青于蓝。 ②冰，水为之，而寒于水。 ③故木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ④木受绳则直。 ⑤金就砺则利。 作者连用五个比喻论述学习的重大意义。 “青”胜于“蓝”，“冰”寒于“水”，说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所改变、有所提高，比喻任何人通过发愤学习，都能进步，甚至超越自我。 “木” 为“轮”，强调后天的影响能够改变事物的本性，即从某种意义上说，学习对于后天成长起着决定性的作用，这就进一步深化了思考。 再用“木受绳则直，金就砺则利”引出结论，说明“君子博学而日参省乎己”的重要性，特别是“日”字的使用，有力地回应了开篇的观点:学不可以已。 （三）第3段 第3段中的比喻句： ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 ②登高而招，臂非加长也 ... ...
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