高中语文（部编版）必修上册第三单元知识清单

高中语文必修上册第三单元知识清单 第7课曹操《短歌行》 1、情感 ①诗眼：忧 ②忧的内容：忧人生苦短、求贤难得、功业未就 ③本诗以“忧”贯穿全诗，一气呵成。无论是就人生短暂，还是贤才难求，实际上都是因功业未就而忧，而且这种忧是与诗人心中的志向相并存的，他希望能够一统天下。正是有建功立业、一统天下的雄心壮志，所以才会一扫前人抒发人生短暂、及时行乐的消极情绪，正是有壮志才能想到人生短暂，更应抓紧时间延揽天下人才及早建功立业。正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰、大英雄的本色。 2、手法 赋、比、兴 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。 朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风 击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风 硕鼠》通篇用比。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。 ①青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 诗人借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？ “先言他物以引起所咏之词也”，先写姑娘思念情人，来引出自己其实是渴望得到有才学的人。 ②明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 诗人将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢？表现了诗人求贤不得的心情。 ③月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。 第7课《归园田居》（其一） 1、诗歌情感 ①诗眼：归 ②情感：《归园田居》描绘宁静、闲适、恬淡的田园生活，借助田园风光的美好与农村生活的淳朴闲适，抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。 2、手法 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 诗中出现了哪些意象？它们构成了什么意境？ 宅院、林木（近景） 宅院、林木（远景） 柳绿、桃红（色彩） 鸡鸣、狗吠（声音） 宁静、闲适、恬淡的田园生活（一切景语皆情语（融情于景）） 运用了什么表现手法？ 融情于景、以动衬静、白描、远近结合、视听结合 白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。（白描要抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象。） 第8课《琵琶行并序》 1、理清结构，概括各段内容。 （1）小序有什么作用？ 交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 （2）结构梳理 第1段：江头送客闻琵琶 第2段：江上聆听琵琶曲 第3段：歌女倾诉身世苦 第4段：同病相怜伤迁谪 第5段：重闻琵琶青衫湿 2、主旨（情感） “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。诗人借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了自己壮志难酬的才子之悲，控诉了封建社会对人才的不公与扼杀。 3、景物描写的精妙 （1）浔阳江头夜送客。枫叶荻花秋瑟瑟” 分析：点明时令、地点、时间和事件，秋夜江边，枫叶、荻花 ... ...