中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版五年级下册第8课《校园歌曲》第2课时《小鸟、小鸟》。 【教材分析】 《小鸟、小鸟》是花城版五年级下册第8课《校园歌曲》第2课时唱歌课。《小鸟、小鸟》F大调，给人以明亮、轻快的感觉。二段体结构，每乐段由两个变化重复的乐句构成。第一段为齐唱，第二乐段为合唱。6/8拍，弱起小节，节奏明快，富有跳跃感。歌词描绘了小鸟在春天里自由飞翔、婉转歌唱的情景，如“小鸟小鸟迎着春天歌唱，叽叽喳喳叽叽喳喳”，生动形象地表现了少年儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。 【学情分析】 五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、模唱、合唱等多种方式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的欢快情绪，培养学生的音乐表现力和合作能力。 (二)艺术表现 学唱歌曲《小鸟，小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律，了解八分休止符的作用，能够准确演唱歌曲中的节奏和旋律。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲学习，激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生积极向上的生活态度和高尚的审美情操。 【教学重难点】 (一)教学重点 学唱歌曲《小鸟，小鸟》，掌握歌曲的节奏和旋律，能够准确表达歌曲的情感。 (二)教学难点 6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱，以及二声部的协和演唱。需要引导学生在练习中注意节奏的准确性和声部的协调性。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们开心的时候经常会以什么方式来表达？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：你们知道小鸟开心的时候会怎样？ 预设：回答问题 教师：小鸟今天的心情特别好，它想用歌声来表达，于是它演唱了一首歌曲名字叫作《小鸟、小鸟》（书写板书《小鸟、小鸟》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《小鸟、小鸟》F大调。歌词描绘了小鸟在春天里自由飞翔、婉转歌唱的情景，如“小鸟小鸟迎着春天歌唱，叽叽喳喳叽叽喳喳”，生动形象地表现了少年儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。 歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲速度稍快，歌曲的节拍是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲是6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：6/8拍的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打节奏 预设：表现音乐 教师：通过聆听，我们知道歌曲由几部分组成？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲是二段体结构，首先我们聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的 ... ...
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