【2025新课标】花城版音乐四年级下册第9课《阿瓦日古丽》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版四年级下册第9课《感知音乐节拍（三）》第1课时《阿瓦日古丽》。 【教材分析】 《阿瓦日古丽》是花城版四年级下册第第9课《感知音乐节拍（三）》第1课时唱歌课。《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族民歌，由著名作曲家石夫根据新疆民歌曲调填词改编而成，具有浓厚的西域风情和新疆风味。整首歌使用了固定的三拍子节奏型，主要以八分音符为主，使得旋律平稳连贯、舒畅悦耳。歌曲表达了小伙子对名为“阿瓦日古丽”的姑娘的深深爱恋，同时也赞美了新疆人民的爱情向往和忠贞。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、学唱、讨论等教学活动，提高学生的音乐感知能力和审美能力，同时加深对维吾尔族音乐的了解。 (二)艺术表现 学生能够学会演唱《阿瓦日古丽》，并掌握歌曲中的节奏和旋律特点，特别是3/8拍的强弱规律。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和对不同文化的尊重，通过歌曲感受新疆人民的热情和爱情的向往。 【教学重难点】 (一)教学重点 感受并掌握3/8拍的节奏特点，学会演唱《阿瓦日古丽》。 (二)教学难点 理解和表现维吾尔族音乐的风格特点，以及用音乐语言表达对歌曲的理解和感受。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们知道哪些少数民族？ 预设：回答问题 教师：你们了解维吾尔族吗？ 预设：回答问题 教师：维吾尔族是中国的一个少数民族，主要聚居在新疆维吾尔自治区，特别是在天山以南的塔里木盆地周围的绿洲，“维吾尔”是民族自称，意为“团结”、“联合”、“协助”。维吾尔族使用维吾尔语，维吾尔族有灿烂的民族文化，在文学、音乐、舞蹈、建筑等方面都有独特的传统和技艺，例如著名的民间文学《阿凡提的故事》，以及古典音乐套曲“十二木卡姆”。 维吾尔族热情好客，崇尚礼节，在待客、婚姻等方面都有独特的习俗和礼仪。 今天，老师带你们走进好客热情的维吾尔族歌曲《阿瓦日古丽》（书写板书《阿瓦日古丽》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音频） 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族民歌，由著名作曲家石夫根据新疆民歌曲调填词改编而成，具有浓厚的西域风情和新疆风味。整首歌使用了固定的三拍子节奏型，主要以八分音符为主，使得旋律平稳连贯、舒畅悦耳。歌曲表达了小伙子对名为“阿瓦日古丽”的姑娘的深深爱恋，同时也赞美了新疆人民的爱情向往和忠贞。歌曲是几几拍子的？ 预设：回答问题 教师：歌曲是3/8拍子，你们知道3/8拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：3/8拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏 预设：打节奏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听 ... ...