高中语文必修下册 1.3《庖丁解牛》教学设计

必修下册1.3《庖丁解牛》教学设计 教材分析 《庖丁解牛》出自《庄子·养生主》，以庖丁解牛的寓言故事阐述深刻哲理。文章语言简洁生动，通过描写庖丁解牛的高超技艺，展现其动作的协调性与节奏感，为学生提供了丰富的语言学习素材。在思想层面，庄子借此故事传达顺应自然、依乎天理的养生之道和处世哲学，有助于学生深入理解中国传统文化的深邃内涵。 学情分析 通过前段时间的学习，学生已具备一定的文言文基础，对常见文言实词、虚词和句式有初步认识，能够借助注释和工具书理解简单文言文的大意。但本文中一些特殊实词、虚词及复杂句式，如“技经肯綮之未尝”的宾语前置，仍会给学生的理解带来困难。处于高一学段的学生思维能力有所提升，对富有哲理的文本有探究兴趣，但在深度剖析文本、把握庄子哲学思想的精髓，并将其与现实生活建立联系方面，还需要教师引导。 教学目标 语言建构与运用 积累文言实词、虚词和句式，提升文言文阅读和翻译能力。 思维发展与提升 通过分析庖丁解牛的过程和规律，培养逻辑思维和归纳概括能力。 审美鉴赏与创造 体会文章简洁而富有节奏感的语言美，感受庖丁解牛技艺的高超之美。 文化传承与理解 领悟庄子顺应自然的养生之道和处世哲学，加深对传统文化的理解与认同。 教学重点 积累文言词汇，掌握重点实词、虚词和特殊句式。梳理文章结构，理解庖丁解牛技艺的三个阶段。 教学难点 理解庄子通过庖丁解牛故事所传达的养生之道和处世哲学，并能将其应用于现实生活。 教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 面对复杂的数学难题，有人能思路清晰巧妙化解；面对棘手的人际关系，有人能游刃有余和谐相处；面对繁重的学习任务，有人能合理规划轻松应对。在生活的舞台上，我们总是钦佩那些能将复杂事务简单化，把事情做到极致的人。今天，让我们走进《庖丁解牛》，看看庖丁是如何在解牛这一平凡技艺中展现非凡智慧的。 （二）了解作品，知人论世 1.作品介绍 《庄子》与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》是庄周和他的门人及后世学者所作，因庄子曾隐居南华山，又称《南华经》，原有52篇，现存33篇，分内篇、外篇和杂篇。 内篇共7篇，是庄子本人所作，是全书的精华部分，全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论； 外篇15篇，是内篇的补充和发挥观点更为明确和具体，对丑恶现实的愤慨表现的更为强烈； 杂篇共11篇，是庄子后学对庄子思想的继承和发挥。整体文章想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味。 2.作者介绍 庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人。他是战国中期著名的思想家、哲学家和文学家，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。他对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评，主张“出世”。他性情旷达，追求绝对自由的精神境界。 3.庄子的基本思想 （1）人生观：无欲、无为。 （2）自然观：天人合一。 （3）政治观：主张无为而治。 （4）生死观：一死生，齐彭殇。 4.背景介绍：春秋战国--纷乱的时代 儒家热衷于重建社会秩序，以道德礼制重整人心，克制当时人们泛滥的私欲。所以孔子不断教人去追求仁义，成为君子，目的皆是希望重现一个和谐的理想社会。 道家主张既然万事万物皆摆脱不了自然规律，人也必须遵照自然规律而生活。道家的终极关怀是于乱世中找寻个人的自我救赎，可以保身，可以全生的方法，具有强烈的个人主义色彩。 （三）初读课文，规正读音 庖（páo）丁解牛 足之所履（lǚ） 膝之所踦（yǐ） 砉（xū）然向（xiǎng）然 奏刀騞（huō）然 莫不中（zhòng）音 技盖（hé）至此 所好（hào）者 批大郤（xì） 导大窾（kuǎn）技经肯綮（qìng）之未尝 大軱（gū） 新发于 ... ...