中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第3课时《山谷回音真好听》。 【教材分析】 《山谷回音真好听》是花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第3课时欣赏课。歌曲《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的儿童歌曲，描绘了孩子们眼中的大自然景象，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究心理。歌曲为C大调，4/4拍，由四个乐句构成。第一乐句的旋律进行中级进和跳进相结合；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在“2”音上，给人以不稳定的感觉；第三、四乐句形象、巧妙地模仿了回声，是歌曲中的对比乐句；。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 认识并辨别声音的强弱，学会在歌曲中准确表现力度变化 (二)艺术表现 能够用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲学习和音乐活动，培养对大自然的热爱和探索精神。 【教学重难点】 (一)教学重点 能够用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲。 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们喜欢郊游吗？ 预设：回答问题 教师：我们来到了山谷，请对着山谷大声喊一声吧，让大自然听到我们的声音 预设：回答问题 教师：我好像听到了山谷的回答，你们听到了吗？ 预设：回答问题 教师：今天走进音乐《山谷回音真好听》（书写板书《山谷回音真好听》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，听听歌曲描绘了什么？ 预设：回答问题 教师：歌曲描绘了大自然的回音，再次聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲是中速、明快的，歌曲是一首表现自然现象的儿童歌曲，描绘了孩子们眼中的大自然景象，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究心理。歌曲为C大调，4/4拍，由四个乐句构成。第一乐句的旋律进行中级进和跳进相结合；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在“2”音上，给人以不稳定的感觉；第三、四乐句形象、巧妙地模仿了回声，是歌曲中的对比乐句；。 下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第三乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意强弱对比，表现出山谷回音的效果，下面请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱 预设：演唱 【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创 ... ...
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