(
课件网) 第七单元教材解读 部编版语文四年级上册 大单元集体备课 目录 一 四 二 五 三 六 单元整体解读 学习活动 单元目标 作业设计与评价 单元学习框架 教学建议 本单元以“家国情———为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 一、单元整体解读 人文主题：家国情怀 一、单元整体解读 语文要素 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。从二年级开始的借助词句,了解课文内容，在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 语文要素1：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 册别 语文要素 二上 借助词句，了解课文内容。 三下 借助关键语句概括一段话的意思。 三下 了解故事的主要内容，复述故事。 四上 了解起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 四上 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四下 学习把握长文章的主要内容。 五上 了解课文内容，创造性地复述故事。 五上 根据要求梳理信息，把握内容要点。 六下 借助作品梗概，了解名著的主要内容。 六下 查阅相关资料，加深对课文的理解。 了解 把握 理解 一、单元整体解读 《为中华之崛起而读书》一课侧重 引导学生通过先弄清每件事情讲了什么,再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内 容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 一、单元整体解读 人文主题：家国情怀 一、单元整体解读 习作要求 本单元的习作要求是“学习写书信”,属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用 书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。 写信： 表达要求：基本书信格式规范。 交际对象： 心目中的英雄 正文内容： 告诉英雄我现在的生活怎样，谈谈自己的理想或者感受…… 习作要求：学习写书信。 一、单元整体解读 在了解单元主题和语文要素的基础上,我们可以从课程的内容以及呈现方式上来对标义务教育语文课程标准2022年版。本单元可归属于文学阅读与创意表达学习任务群,该任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验,了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品味观察感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。根据此任务群的定位和年段教学目标,整合本单元的学习内容学习资源,提炼书家国情怀,杨百年初心的学习主题,引导学生感受本单元文本中的爱国主义精神,促进学生的精神成长。 一、单元整体解读 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品 --《义务教育语文课程标准（2022版）》 第二学段(3~4年级) 阅读并讲述革命故事、爱国故事、历更大物故事~感受幸福生活来之 ... ...
