20《狼》教学设计

《狼》教学设计 一、教学背景分析 （一）教学内容分析 《狼》是蒲松龄的一篇文言短篇小说，主要讲述了屠夫遇到两狼并杀两狼的故事。由于本篇文章是一篇文言文，结合新课程标准对文言文教学内容的要求，这节课主要让学生通过默读、圈点勾画、结合课下注释并借助工具书翻译理清文章内容，概括故事情节，积累文言字词。这篇文章在内容上浅显易懂，故事性情：在教学地位上起到过渡的作用，为以后的文言小说学习打下了基础。 （二）学情分析 由于在学习本篇课文之前，学生已经学习了一些文言文，对文言文知识有一定的了解，并掌握了一些学习文言文的方法。能够借助课下注释和工具书理清文章的内容，因此本节课让学生概括文章故事情节并不难。但是对于文章中的一些重点的文言句式、词类活用、一词多义等内容还存在这一定的问题，所以教师要注意这方面内容的讲解。学生也具备了一定分析人物品质的能力，所以在分析文中狼和屠夫人人物特点时可以尽量的让学生去分析，教师做适当的点拨，提高学生分析问题的能力。 二、教学设计理念和整体思路 新课程标准指出：“初中文言文教学主要让学生在学习中积累文学常识，并能够借助工具书翻译阅读浅易文言文，积累文言字词“因此对于本节课主要让学生借助工具书理清文章故事情节，积累文本中的文言字词。 《新课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，因此对于本节课的学习我采取多种方式的阅读，让学生充分参与发挥学生的主体地位，培养学生的阅读能力。 三、教学目标 1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识，积累文言词汇。 2.通过多种形式的诵读让学生养成乐于诵读的好习惯，并且学会默读，在熟读的基础上理清文意，培养学生概括故事情节的能力。 3.学生学习掌握有关神态描写、动作描写、心理描写对于屠户和狼刻画的方法。 4.了解狼凶残，贪婪，狡诈的本性和屠户勇敢机智与邪恶势力做斗争的精神。 四、教学重难点 1.积累文言字词，疏通文意，了解熟悉文章故事情，掌握狼和屠户形象。（重点） 2.了解狼凶残，贪婪，狡诈的本性和屠户勇敢机智与邪恶势力做斗争的精神。（难点） 五、教学方法和资源运用 1.朗读法、讨论法 2.电子白板、多媒体课件 六、课时安排 一课时 七、教学过程与内容 （一）创设情境，导入新课 1.播放有关狼的图片， 2.说出有关与狼的成语。 3.说说狼在你心目中的印象？ （设计意图：播放关于狼的图片，让学生更加直观、形象的认识狼，激发学生学习的兴趣。说有关狼的成语，目的是调动课堂气氛，激发学习热情。） （二）作者介绍，初读文本。 1.了解作者蒲松龄。 （设计意图：文言文的学习讲究知人论世，知其人，了解其生平，能够更好的理解本文内容。） 2.学生默读课文（读准字音，边读边思考，勾画重要语句或段落，并学作摘录。） （设计意图；培养学生阅读文章的方法和自主学习的的能力，养成勤于思考的习惯，提高学生的语文核心素养。） 3.学生大声自由读，并读课下注释，结合课下注释翻译课文 4.小组合作复述故事情节（提示：按照故事的开端，发展，高潮，结束概括） （设计意图；培养学生语言表达交流的能力，让学生养成合作学习的学习方法，体会故事情节的曲折生。） （三）再读文本，深入赏析 1.解读作者笔下的“狼”。 (1)本文以狼为题目，不难发现狼是本文的主角，纵观全文你觉得文中哪个字能反映狼的本性？黠 (2)你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。 B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡 ... ...