统编版2024-2025学年度第二学期五年级下册语文教学计划

2024-2025学年度第二学期五年级下册语文教学计划 一、学情分析 随着身体、心理及语文能力的发展，学生有了许多自我成长的特点，他们掌握了一定的语文学习方法、学会了独立思考，对语文这门学科特点有了进一步的认识。通过上学期的语文学习，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着浓厚的兴趣，乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，认真做阅读笔记，能说出自己在课外阅读的阅读感悟。能从自己的视角，写出自己独特感受，作文水平有提高，个别学生还尝试写小说。但有两三个学生因接受能力受限，基础较差，良好的语文学习习惯没有养成，学习上有一定的困难，在新学期多关注学困生和临界生，帮助他们提高语文学习的热情。 二、教材分析 本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事、走近中国古典名著、责任、思维的火花、世界各地、风趣与幽默”。第三单元“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。 本册共有23篇课文，其中精读16篇，略读7篇。要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。阅读主要是精选文质兼美的课文，从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力；阅读还安排了文言文，激发学生学习文言文的兴趣，能借助注释等把握课文大意，朗读时能正确停顿。 1.突出语文学科以文化人的育人价值。 发挥语文学科在铸魂育人方面的独特优势，引导学生通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，养成自尊自信、勤劳勇敢、自强不息、无私奉献的美好品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。 2.双线组织单元，加强单元整合。 教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教材还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。 3.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 教材体现“精读”“略读”“课外阅读”三位一本的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。 4.重视方法指导，促进能力提升。 “交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。每个单元的“交流平台”都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进一步认识。 同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教材中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。 5.突显实践性，加强语言文字运用。 教材着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。教材还努力加强阅读与表达的联系 ... ...