3.古诗词三首 寒食 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.古诗三首 【教学目标】 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.运用比较阅读，借助传说故事，借助资料，拓展诗句等多种方法体会诗人情感。 3.了解诗中涉及的节日风俗，感受诗中体现的传统文化内涵。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 师：同学们，今天我们来学习三首古诗。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，感知内容 自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：这三首诗大致讲了什么内容？ 请同学们打开课本，自由朗读这三首古诗，遇到不认识的字，可以查字典或者看看注释。 (学生自由朗读) 1.生字词教学 韩翃 散入五侯家 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札札弄机杼 脉脉不得语 预设：读准易错字 2.感知内容 谁来说说，这三首诗大致讲了什么内容？ 预设：生概括诗的大意，师相机引导 它们啊，都藏着秘密呢！谁发现了？ 预设：都和节日有关 再看，他们分别写了节日的什么事情？ 寒食———风俗；迢迢牵牛星———银河相望；十五夜望月———望月 师小结：你们看，我们的诗人创作时也选择了“典型事件”来写，比如寒食节的禁烟火、牛郎织女的相隔银河、中秋节的望月思乡，这些耳熟能详的事情，很容易引起共鸣，也更容易传播。你们还知道哪些节日和习俗呢？ 预设：清明节———扫墓；重阳节———登高 三、精读课文 让我们一起走进韩翃笔下的长安，看看那里别致的景象。我们一起来读读这首诗。这首诗就像精美的画卷，向我们展示了一幅又一幅画面。说说你都看见了哪些画面？ 预设一：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （1）你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：寒食节到了，京城长安到处都飞舞着美丽的花瓣，青青的柳枝也在轻轻地随风摆动。 （2）这联诗句中，有两个字用得特别好，你觉得是哪两个字呢？圈一圈，并想一想好在哪里。 交流反馈：一个“飞”，一个“斜”。这两个字，写出了风一吹，花瓣纷纷飘落，柳枝随风飘动的动态美。 （3）“春城无处不飞花”，通过双重否定，更加强调了春天的长安城，到处鲜花盛开，花团锦簇的美丽景象。 （4）朗读诗句，读出画面感。 预设二：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （1）这联诗句你又仿佛看到了怎样的画面？ 预设：傍晚时分，皇宫里正忙着传递蜡烛，轻轻的烟雾飘散在那些王侯们的家里。（2）寒食节是禁火的，不能生火做饭，也不能点灯。那么，皇宫里为什么还在传蜡烛呢？ 出示资料：寒食节不能点火，寒食节结束时，皇帝以烛点燃榆柳之火赏赐大臣，以示特别的恩宠。这首《寒食》，也被认为是一首讽刺诗。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内的风俗画。实际上，透过字里行间流露着强烈的不满，对当时宦官得宠专权进行了含蓄而深刻的讽刺。 第二课时 一、复习旧知 二、学习《迢迢牵牛星》 这首诗所写的，其实就是织女对牛郎的思念。然而全诗没有一个“思”字，也没有一个“念”字。那么，这样的思念，你从哪些地方体会到了呢？学生自主品读，圈画关键词句，写写批注。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 预设：迢迢———形容相距遥远，因为相距遥远，暗含思念之情。 师相机指导：皎皎———形容明亮动人，也暗含思念之情。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 预设：“弄”字，十分生动地写出了织女因为思念牛郎而心不在焉、无心织布的样子。 终日不成章，泣涕零如雨。 不成章：织女是心灵手巧的织锦巧手，为什么一整天都织不成一匹锦缎呢？零如雨：眼泪就像那零落的雨，织女对牛郎的思念有多深啊！ 河汉清且浅，相去复几许。 银河的水是那样清浅！彼此的距离又有多远呢！可是有情人却不能相见，怎么不叫人思念呢？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 虽然只隔着一条银河，却不能相见。织女只能含情脉脉地看着那条银河，满 ... ...