/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 描述位置 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是紧紧围绕单元活动主题开展第一个活动———描述位置。教材设计2个“问题与想法”和1个“思考与练习”。 第一个问题与想法是描述自己在教室里的位置。在探索与实践中，试图运用“前后左右、远近”等词语描述自己在教室里的位置。最后讨论与发现如何描述自己的位置。 第二个问题与想法是描述物体位置。在探索与实践中，通过“蒙眼摸旗”游戏，利用“前后左右、上下”等词语找到物体。最后讨论与发现如何描述物体的位置。 在思考与练习部分，与单元主题活动相呼应，引导学生扮演角色综合利用“前后左右、远近、上下、里外、旁边”等词语介绍校园建筑物位置。 2.学习者分析 一年级小学生对前后左右的空间概念能够理解，但很容易混淆，特别是用前后左右表示物体的空间位置关系可能把握不准。 3.学习目标确定 科学观念：知道可以运用前后左右、远近等描述位置。 科学思维：在描述位置时，需要确定参照物、方向或距离。 探究实践：能使用前后左右、远近等描述物体所处位置，能用语言初步描述观察到的信息。 态度责任：乐于表达、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。 4.学习重点难点 重点：能用前后左右、远近描述人或物体位置。 难点：能辨别清楚前后左右的空间位置关系。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评描述自己位置能用前后左右、远近描述自己位置能基本能不能描述物体位置能有前后左右、上下描述物体位置能基本能不能小小导游员能综合运用方位词介绍校园建筑物位置能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 学校要举办一场教学研讨会议，你能当一名“校园小导游”，为参会的老师们介绍下学校各个建筑物所处的|位置和方向吗？ 要想成为一名优秀的“校园小导游”，我们首先要学会描述位置。怎样描述位置？学生活动1 回答 活动意图说明：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。环节二：描述自己位置教师活动2 1. 你能描述自己在教室里的位置吗？ 2. 如果根据大家的描述去找你，老师是找不到的。比如，坐在窗户附近的同学很多，哪一个是你。 试用“前、后、左、右”等词语描述自己位置怎么样？ （1）出示PPT帮助学生辨别前后左右空间位置关系。 教师：前和后相对，左和右相对。 （2）一起玩游戏，比一比，“前、后、左、右” 谁辨别得准。 小手拍拍拍 前拍拍，后拍拍 左拍拍，右拍拍 我的小手举起来 （3）引导学生回答： ①面向黑板， 我的前面是_____，我的后面是_____ 我的左面是_____，我的右面是_____ ②背向黑板， 我的前面是_____，我的后面是_____ 我的左面是_____，我的右面是_____ （4）通过描述自己的位置，你有什么发现？ 3. 我们还可以通过距离的远近描述自己的位置，表示距离远近的词语有哪些？ 4. 请用表示远近的词语描述自己的位置。 句式：我离_____近，离____远。 5. 请综合运用“前后左右、远近”词语描述自己在教室里的位置。比如， （1）我坐在教室最前面，离黑板最近。 （2）我坐在教室最后面，离门较远 注意：描述的越详细，位置越准确。 6. 通过以上活动，你认为我们可以怎样描述自己的位置 学生活动2 我靠门坐着。 我坐在教室第二排。 我坐在黑板前面。 我坐在窗户附近。 …… 用手指出自己的前后左右 和老师一起做游戏，拍错位置的立即改过来 学生面向黑板描述自己的位置 学生背向黑板描述自己的位置 自己朝向不同，前后左右同学不一样。 表示距离远的：远、较远、很远 表示距离近的：近、附近、较近 回答 ... ...
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