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课件网) 第22课：《礼记》二则 ———《虽有嘉肴》 导入新课 同学们，美食能给味蕾带来享受，那你们有没有想过， 精神食粮同样能滋养心灵。今天咱们一起走进《虽有嘉 肴》。想象一下，一盘诱人的嘉肴摆在面前，不吃就不知 其美味。同样，不深入学习，又怎能知晓其中的妙处 让 我们开启这段求知之旅。 学习目标 1、朗读课文，体会古汉语特有的韵律美。 2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 创作背景 《虽有嘉肴》出自《礼记 · 学记》。《礼记》是战 国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。 当时礼崩乐坏，儒家为重建社会秩序与道德规范，著书 立说，《学记》便系统阐述教育教学相关理论，《虽有 嘉肴》借此强调教与学相互促进的关系。 作品简介 《虽有嘉肴》是《礼记 ·学记》中的一则短文。 以"嘉肴""至道”作类比，引出"教学相长"的 观点，即教与学是相互促进的。它语言简洁，逻辑 严密，通过生动的比喻，深入浅出地阐述了教育教 学过程中的重要道理，对后世教育理论有深远影响。 自强( qiǎng ) 旨 ( zhǐ ) 谓乎( wèi ) 嘉肴( yáo ) 兑命( yuè ) 弗食( fú ) 字词读音 词语解释 嘉 肴： 美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。 旨 ：味美。 至 道 ：最好的道理。至，达到极点。 善 ：好处，益处。 是 故 ：所以 自 强 ：自我勉励。强，勉励。 有节奏朗读课文 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学， 不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足， 然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长 也。 《兑命》曰"学/学半",其/此之谓乎! 译文：即使有美味的佳肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的 道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人 之后才知道自己有理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知 道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促 进的。《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”,这话说的就是这个道理吧 ! 困 惑 。 自我反思。 善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反 所以。 也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“ 。 最好的道理。 也；虽有至道，弗学，不知其 自 我 勉 励 强 ， 勉 励 。 学学半”,其此之谓乎! 指美味 即 使 。 的 菜 。 虽有嘉肴 教与学互相推动，互相 促 进 。 味 美 ,弗食，不知其旨 文章品析 字词积累 古今异义 1、虽 有 嘉 肴 。 古义：即使。 今义：虽然”,表转折。 2、不知其旨也。 古义：味美。 今义：意义、目的。 字词积累 通假字 《兑命》曰"学学半",其此之谓乎! "学"同“教”,教导。 文言句式 1.倒装句 其此之谓乎。 (宾语前置，应为：“其谓之此乎。) 2.判断句 弗食，不知其旨也。 (“ . . . . . . , . . . … 也“表判断。) 一词多义 其 ： 其此之谓乎：表推测，大概，恐怕。 不知其旨也：它的。 学 ： 学学半：通假字，同“教”,教导。 学学半：动词，向别人学习。 整体感知 1、本文的中心论点是什么 教学相长也。即教与学是相互促进的。 整体感知 2、文章开头为什么要从“虽有嘉肴”写起 从“虽有嘉肴”写起，运用类比的手法， 以"嘉肴”类比“至道”,以"弗食，不知其 旨”类比“弗学，不知其善”,生动形象地引 出"学"和“教”的话题，引发读者思考，使 抽象的道理通俗易懂。 整体感知 3、文中“教学相长”的观点对你的学习有什么启示 在学习中，不能只单方面学习知识，还应 积极与他人交流探讨，尝试把自己所学教给别 人。在教的过程中，能发现自己知识的不足， 从而促使自己不断提升，实现学习和自我成长 的相互促进。 ... ...
