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课件网) 贰 近期，我校经典诵读社团倾情打造推出《最美朗读者》之“回革命圣地，抒赤子之心”朗诵比赛。我班决定朗诵贺敬之的《回延安》，通过各种形式的朗读，彰显延安风采。 这节课，我们将以读为主线，通过以声传情、寻读展示、美读悟情来开展活动。 情境导入 1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。(重点) 2.把握诗歌的感情线索，学习比兴手法在诗歌中的运用。（重点） 3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（难点） 学习目标 目录 以声传情，再现心路历程 壹 寻读展示，制作民俗推荐卡 贰 美读悟情，传递赤子情怀 叁 寻找颜色，汲取信仰力量 肆 第一课时 以声传情， 再现心路历程 壹 字词积累 méi mó pàn kuàng zhǎn 文体知识 信天游，在陕北，信天游游荡在天空，流走于沟溪，回音于山峁，自由奔放，荡气回肠。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 诗歌诵读 听范读，跟读诗歌，继续思考下面的问题： 朗读诗歌，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里？ 母 亲 “母亲延安就在这里” “母亲打发我们过黄河” “母亲延安换新衣” “再回延安看母亲” 作者介绍 贺敬之 贺敬之，1924年生，山东峄县（今枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。1945年抗战胜利后离开延安。1956年，贺敬之回到延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。 写作背景 贺敬之 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ” 贺敬之与延安有着深厚的情谊，延安就如同母亲一样哺育了他。 结构梳理 要想在《最美朗读者》中脱颖而出，就必须读出诗歌的情感变化，再现诗人贺敬之的心路历程。请你对每一章的内容进行概括，并以“_____延安”的形式给每个部分拟小标题。思考怎样才能读好每一章的情感变化？ 请你填写下面的任务单。 参考下面示例，为每个标题补充相关内容。 拟小标题 内容 情感变化 抒情线索 抒写久别重逢的激动和喜悦 追忆当年延安的战斗生活 描绘见到亲人的热烈场景 描画延安城的崭新面貌 歌颂延安的光辉历史， 展示继续革命的征程 激动喜悦 感激怀念 兴奋激动 惊叹自豪 热爱眷念 重逢 回忆 赞美 赞美 展望 结构梳理 跟随名家诵读，有感情跟读。 视频诵读 做最美朗读者 最美朗读者 ①以小组为单位，任选一个章节朗读。 ②设计朗读脚本。 ③小组分工、合作、排练。 ④小组登台表演朗读。 朗诵脚本———读准字音、停连、重音，读出文中的感情。 心口呀∕莫要∕这么∕厉害地∕跳， 灰尘呀∕莫把我∕眼睛∕挡住了…… 手抓∕黄土∕我不放， 紧紧儿∕贴在∕心窝上。 ……几回回∕梦里∕回延安， 双手∕搂定∕宝塔山。 千声∕万声∕呼唤你， ———母亲延安∕就在∕这里！ 杜甫川∕唱来∕柳林铺笑， 红旗∕飘飘∕把手招。 白羊 ... ...
