/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 辨别方向 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是第一单元第二课，也是围绕大单元活动主题开展的第二项活动———辨别方向。 本课设计2个两个“问题与想法”和1个“思考与练习”。 第一个“问题与思考”环节是怎么辨别方向。通过探索与实践，主要是引导学生利用太阳东升西落现象辨别东南西北方向，并利用“东南西北”描述校园里建筑物的位置。通过这些活动让学生发现怎么辨别东、南、西、北四个方向。 第二个“问题与思考”环节是根据方向指示寻找物体位置。在探索与实践中设计“线索寻旗”游戏，指令学生按照既定的方向线索去寻找已经藏好的物体。最后经讨论发现找到旗子的秘密。 “思考与练习”部分，与单元主题活动相呼应，引导学生扮演角色综合利用方位词介绍校园建筑物位置，做到学以致用。 2.学习者分析 学生年龄较小，对方向的概念可能还不够清楚，对方向的判断还不太会。因此，教师需要通过生动的例子和具体的实践活动来引导学生理解和掌握方向。由于学生好奇心和求知欲较强，教师可以利用这一特点，设计一些游戏等互动性的活动，激发学生的兴趣和积极性。 3.学习目标确定 科学观念：知道可用东南西北描述方向。 科学思维：能结合肢体与前后左右的关系，顺利达成利用太阳的位置辨认方向的目标。 探究实践：能够利用太阳的位置辨认方向，能根据方向提示找到物体的位置。 态度责任：对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。 4.学习重点难点 重点：掌握方向的基本概念和判断方法。 难点：怎样正确辨别方向。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评怎么辨别方向能利用太阳位置辨别四个基本方向能基本能不能利用方向找物体能利用方向线索找到物体的位置能基本能不能做小小导游员能综合利用方位词做好优秀导游员能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 学校要举办一场教学研讨会议，作为一名“校园小导游”，为参会的老师们介绍学校各个建筑物所处的位置和方向，除了首先要学会描述位置外，还要学会什么？ 我们经常用东、南、西、北表示方向。站在学校门口，你能辨别出这四个方向吗？ 学生活动1 辨别方向 回答活动意图说明：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。环节二：怎么辨别方向教师活动2 1. 看过日出的美景吗？（播放视频） 2. 太阳每天从哪个方向升起，又从哪个方向落下？ 教师：太阳升起的地方称为东，太阳落下的地方称为西。 3. 图中三个太阳分别出现在什么时间，位于什么方向？ 4. 东和西是相对的，南和北也是相对的。如果早晨面对太阳，前、后、左、右各是什么方向？ 5. 如图所示，我们在地上画一个圈，标明四个方向。一个同学站在圈内，面向东站好，按顺时针旋转，转向南时，是一天中的什么时间？此时前、后、左、右各是什么方向？ 6. 继续按顺时针旋转，转向西时，是一天中的什么时间？此时前、后、左、右各是什么方向？ 7. 在辨别方向时我们发现了什么规律？怎样用这些规律更快地辨别方向？ 8. 根据太阳的位置判断校园“东、南、西、北”四个方向。 9. 请用“东、南、西、北”描述校园建筑物的位置。 10. 通过以上活动，你认为我们可以怎样辨别东、南、西、北四个方向 学生活动2 一起欣赏日出美景 东方升起。西方落下 左边：早晨，东方 中间：中午，南方 右边：傍晚，西方 学生面向太阳站着，说出自己辨认的方向：前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。 转向南，为中午。前面是南，后面是北； 左边是东，右边是西。 转向西，为傍晚。前面是西，后面是东； ... ...
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