第二单元 辽宋夏金元时期: 民族关系发展和社会变化 第 11课 元朝的统一 ( 1 教学分析 ) ( 2. 史料实证:通过阅读教材,概述蒙古灭西夏 、灭金 、灭 南宋 、统一全国的过程,初步运用唯物史观对其影响 作出客观的评价,概述元朝统一全国的意义。 3. 时空观念和历史解释: 了解元朝的疆域,知道元朝的 版图是我国历史上最大的;认识元朝统一对 中华民族 进一步交融的重要意义。 4. 家国情怀:认识到西藏和台湾自古以来就是中国不可 分割的领土,弘扬爱国主义精神,坚决维护国家主权 和领土完整。 )一 、课程标准 通过了解蒙古兴起和元朝统一,理解元朝统一对中 华民族进一步交融的重要意义;通过文天祥的英雄事 迹,体会中华民族英勇不屈的精神;通过了解设立行省 、 宣政院等制度,知道西藏在元代正式纳入中国版图,理 解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 ( 2 教学内 客及进程 )二 、内容分析 ( 四 、教学过程 ( — ) 导入新课 展示课件, 引导学生赏析诗词《沁园 春 ● 雪》(节 选),设问:成吉思汗的真名是什么 成吉思汗有何历史 功绩 以此导入新课。 (设计意图:以诗歌导入新课,激 起学生学习 兴趣) )本课主要讲述了蒙古兴起和元朝统一,完整地呈现蒙 古兴起到元朝统治全国的过程。 两宋和辽、西夏、金时期, 几个民族政权对峙,元朝再次完成了中国的统一,至此中国 历史上再未出现大的分裂。 与此同时,元朝疆域辽阔,这一 时期人口频繁流动,民族密切交融。 为了有效治理广阔的 疆域,元朝统治者因地制宜,有效管理中央、地方和边疆地 区,为统一多民族国家的形成和发展作出贡献。 三 、教学目标 ( 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 。 惜秦皇汉武 , 略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚 。一代天骄,成吉思汗 , 只识弯弓射大雕 。俱往矣,数风流人物,还看今朝 。 — 节选 自 毛泽东《沁园春 ● 雪》 ) ( 1. 时空观念和唯物史观:通过阅读教材和制作图例,建 构包括辽 、北宋 、西夏 、南宋 、金 、蒙古 、元七个政权从 建立到灭亡完整的知识体系,归纳辽宋夏金元时期的 时代特征。 ) ( ( 二 ) 讲授新课 1. 元朝的建立 ( 1 )阅读教材内容并结合下图 , 说出成吉思汗的历史功 绩以及蒙古进行扩张战争的具体经过 。 )1279年 , 元朝攻灭南宋残部 , 完成了全国的统一 。 历史意义 : 元朝统一全国 , 结束了我国历史上长时 期多个政权并立的局面 。 元朝疆域 : 北逾阴山 , 西极流沙 , 东尽辽左 , 南越海 表 , 超越汉朝和唐朝 , 是我国历史上版图最大的朝代 。 ( 历史功绩 : 统一蒙古 。 1206 年 , 铁木真 完成蒙古草 原的统一 , 建立蒙古政权 。他被拥立为大汗 , 尊称 为成 吉思汗 。从此 , 蒙古草原结束了长期混战的局面 。 战争经过 : 随着蒙古的强大 , 成吉思汗发动 了大规 模的扩张战争 。 1227 年 , 蒙古军队灭西夏 。 1234 年 , 蒙 古灭金 , 此后与南宋形成长达 40 多年的对峙局面 。 ( 2 )阅读教材内容 , 找到忽必烈继位后的措施 。 忽必烈 采纳汉人儒臣的建议 , 推行中原地区的各 种制度与 文化 , 这对他完成统一大业有什么影响 )(2)阅读教材内容并结合下面的材料 , 了解文天祥抗元 的历史事迹 , 感悟其高尚的气节和家国情怀 。讨论: 有人认为 , 既然元朝统一全国是进步的 , 为什么还要 赞扬文天祥的抗元呢 , 这不是 自相矛盾吗 请合作 探究 , 说一说你的看法 。 ( 文天祥像 )材料 : 元军进攻临安时,文天祥招募军士前 去救援,并用全部家产充作军费 。朝廷委任文 天祥为右丞相,赴元军大营谈判。他遭扣留,元 世祖忽必烈召见文天祥,以高官显位亲 自 劝降 ; 他不受利诱,威武不屈,后来乘机逃出,继续组 织南宋余部进行顽强抵抗。后兵败被俘,从容就义。 从国家统一的角度分析元朝统一的历史意义 : 是历 史的进步 。元朝统一后 , 疆域广大 , 社会安定 , 有利于人 民的 ... ...
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