5.《触觉》 教学设计（表格式）

青岛版 六年级下册 《人体感知环境》单元 5.触觉 教学设计 单元 《人体感知环境》 课题 5.触觉 课时 1 核心 概念 6.生物体的稳态与调节。 学习内容及要求 6.3人体通过一定的调节机制保持稳态。 5～6年级④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 教学目标 科学观念：知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。 科学思维：通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。 探究实践：表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣；在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。 态度责任：了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。 教学 重点 知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度 教学 难点 通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：棉棒、眼罩。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 一、引入课题 [ppt2出示出示]师：我们一起做个游戏，包里有三样物品，请一位同学上来，蒙上眼睛。老师会依次用物品（笔尖、冰块、线团）接触他的手，请他猜出是什么物品？ （师生游戏。） 师：你是怎么判断出来的？ 生：笔尖尖锐，有一种被扎的感觉。冰块温度低，手会感觉到冷。线团柔软。 [ppt3出示]师：判断准确，理由也很充分。刚才这位同学提到是靠感觉，具体是什么感觉呢？ 生：触觉。 师：这节课我们就来研究《触觉》。 （板书课题：触觉） 二、活动过程 （一）触觉是怎样产生的？ [ppt4出示]师：通过皮肤我们能感知物体，触觉是怎样产生的呢？先请同学们观察这幅图。（出示触觉产生示意图）你获取了哪些科学信息？ 生：皮肤结构非常复杂，表面有粗细不同的毛发。 生：触觉的产生可能要依靠皮肤和神经。 生：图中的箭头可能代表信号传递路线。 师：同学们说的都很有道理，这幅图为我们呈现了触觉产生的过程。谁能具体说一下。 生：皮肤是人的感觉器官，它负责接收刺激信号。 生：感觉神经把刺激信号传递给中枢神经。 生：脑接收信号，做出反应。 师：同学们刚才说的连起来，就是触觉产生的过程。 师生总结：受到冷热、压迫等外界刺激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传给脑，触觉就产生了。 （二）皮肤对刺激会有什么反应？ [ppt5出示]师：皮肤受到刺激就产生了触觉，下面我们就具体研究皮肤对刺激的反应。（出示图片）仔细观察，图中展示了什么？ 生：军人大汗淋漓。 生：胳膊变红。 [ppt6出示]生：蚊子叮咬皮肤。 师：现象很明显，请同学们继续思考这几个问题：皮肤受到了哪些刺激？对这些刺激有什么反应？这些反应会有什么作用？ （生小组交流讨论，汇报。） 生：军人在高温环境下进行高强度训练，体温升高，导致出汗，出汗会调节人体的温度，有利于身体健康。 生：胳膊受到强光长时间照射，会变红，脱皮，甚至出现水泡，说明皮肤受到了损伤，但却保护了皮肤里面的组织。 生：皮肤被蚊子叮咬，会痒、痛、红肿，这是皮肤发炎的表现， 是一种正常的生理过敏反应。 师：同学们观祭很仔细，思考问题也很全面，除此之外，你还知道哪些？ 生：紫外线照射后，皮肤也会有反应。 生：我们输液之前要做皮试，就是利用皮肤对药物刺激的反应测试是否会药物过敏。 师：皮肤暴露在身体表面，它会受到各种不同刺激，会产生不同的反应，我们要会观察皮肤的这些变化。 [ppt7出示]（三）测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度。 师：同学们，有这样一种生活体验-挠痒痒，谈谈你的感受？ 生： ... ...