九下6变色龙 教学设计

九下6变色龙 教学设计 教材分析： 《变色龙》是契诃夫讽刺小说的经典之作，作者通过在一个特定的地点，警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件中的五次态度反转，四次穿脱大衣的滑稽表现，揭露了沙皇专制统治下官僚的趋炎附势、见风使舵的丑态。小说语言简练、情节紧凑，通过夸张的对比和细节描写刻画人物性格，是培养学生批判性思维和文学鉴赏能力的优秀文本。 学情分析： 九年级学生已具备初步的小说阅读能力，但对讽刺手法和社会背景的理解较浅。本文具有夸张的故事情节和人物，学生阅读兴趣浓厚，难点在理解人物反复“变色”的深层原因及分析细节描写的作用。 教学设想： 本文整篇都是对话，适合分角色朗读；故事情节集中且夸张，适合课本剧表演。因此，本文的学习可充分调动学生的主动性，在活动中引导学生深入理解文本。活动一，学生分角色朗读文本，梳理故事情节，初步了解“变色龙”；活动二，分小组表演课本剧，在细节的设计和表演中感知人物形象；活动三，鉴赏写作特色，深入理解小说主题。 教学目标： 语言建构：分角色朗读文本，整体把握小说内容。 思维发展：角色表演课本剧，掌握人物性格特征。 审美鉴赏：鉴赏写作特色，深入理解小说主题。 教学重难点 整体把握小说内容，掌握人物性格特征，理解小说主题。 课时安排： 2课时 教学过程： 第1课时 一、初识变色龙，引出课题。 1. 导入：观看变色龙，谈其特点。 2. 提问：“自然界中变色龙为何变色？人类社会中是否存在‘变色龙’？” 引出课题。 二、梳理情节，整体把握 1.部分学生分角色朗读课文，其他学生听朗读，纠音正字，思考：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的过程是怎样的？用不同符号在文中画出相应内容，梳理情节，并完成课后思考探究一。 提示：用“_____”在文中画出表明狗主人身份变化的语句。用“~~~~~~”在文中画出奥楚蔑洛夫对狗的评价和处理意见的语句。用“……”标注文中奥楚蔑洛夫对赫留金态度变化的语句。 2.用表格梳理奥楚蔑洛夫对狗和赫留金的5次态度变化。 预设： 事件 狗 主 人 对小狗 对 赫 留 金 不知是谁 野畜生，疯狗，弄死 肯定赫是被狗咬了 好像是将军 它是那么小…… 钉子弄破的。鬼东西 不是将军 下贱胚子 受了害，不能不管 是将军 混蛋怪你不好 名贵的狗，娇贵动物 不是将军 野狗，弄死它算了。 将军哥哥 还不赖，怪伶俐 …… 我平晚要收拾你 3.探究：奥楚蔑洛夫为什么反复改变态度？他的“变色”是否有规律？ 预设： 变化原因：狗的身份不确定引发态度变化。 “变色”规律： 媚上欺下 4. 小结：从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？ 预设：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下 第2课时 一、角色表演，分析形象 1.以小组为单位，以奥楚蔑洛夫的某次变化为内容表演课本剧，并对表演的细节，人物的衣着、表情、语气、动作等作详细解说，学生互相评价，补充。 预设： 语言描写：对比奥楚蔑洛夫对赫留金（辱骂）与对将军家厨师（谄媚）的措辞。 动作描写：“脱大衣”与“穿大衣”的细节，暗示人物内心的虚伪与慌乱。 2.除了主角奥楚蔑洛夫，小说中还出现了不少其他人物，结合小说内容分析他们有什么特点。 预设： 奥楚蔑洛夫：虚伪狡诈、见风使舵、趋炎附势、媚上欺下 赫留金：庸俗粗鄙又胆怯懦弱、想依附权势的小市民 独眼鬼：见风使舵、阿谀奉承 围观群众：麻木、庸俗、愚昧 将军和他的哥哥：霸道、权势熏天 二、鉴赏特色，理解主题 1.自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么 作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象 预设： 不敢得罪权贵，包括权贵家的一条狗。只好一副奴颜婢膝的样子。 （“人不如狗”） ———是沙皇统治下俄国社会的必然产物。当时经 ... ...